董淑玲

【摘要】随着科学信息技术的飞速提升，不断地在初中历史教学实践中融入信息技术，加强两者之间的整合，进一步提升初中学生的历史核心素养，成了初中历史教学的重要趋势。在此基础上，能够在历史教学中建立一个科学、生动的教学氛围，大大提升初中生的学习兴趣，帮助学生把握学习的主动性。本文主要研究了在信息技术环境下如何培养初中生历史核心素养的措施。

【关键词】信息技术;初中生;历史核心素养;培养措施

中图分类号：G623.41文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0121-02

Research on Cultivation Measures of Core Literacy of Junior Middle School History in In‐formation Technology Environment

（Futai Junior High School，Anding District，Dingxi City，Gansu Province，China）DONG Shuling

【Abstract】With the rapid improvement of scientific information technology，the continuous integration of information technology in the junior middle school history teaching practice，strengthening the integration between the two，and further improving the junior middle school students'historical core literacy has become an important trend in junior middle school history teaching.On this basis，it is possible to establish a scientific and vivid teaching atmosphere in history teaching，greatly enhance the learning interest of junior high school students，and help students grasp the initiative of learning.This article mainly studies how to cultivate the historical core literacy of junior high school students in the information technolo‐gy environment.

【Keywords】Information technology;Junior high school students;Historical core literacy;Training measures

在教学过程中，注重培养初中生的历史核心素养，能够不断地提升初中生在历史方面的思维品质和学习能力。随着科学技术的发展，把信息技术与历史教学相融合，不仅能够巩固初中生的历史底蕴，帮助学生掌握学习方法，而且能够更好地表达出初中生历史的情感态度，培养学生正确的历史价值观。因此，怎样利用信息技术来培养初中生的历史核心素养，成为初中历史教学的重要研究课题。

一、信息技术与初中历史教学相融合的重要性

在传统的初中历史教学中，教师主要是基于历史课本，通过黑板对学生讲解历史知识，学生们只能被动地接收，而没有探索知识的主动性。在这样的教学背景下，学生逐渐失去了对于学习历史知识的兴趣，不利于学生历史核心素养的培养。

随着科学技术的发展，信息技术逐渐融入初中历史教学，充分利用多媒体技术，把历史知识转化为更容易被学生接受的图片、影像等具象化的知识，不仅能够更加丰富初中生的历史知识，大大提升学生历史学习的兴趣，而且对于培养学生的历史核心素养具有重要的意义。

二、融合信息技术提升初中生历史核心素养的措施研究

培养初中生的历史核心素养，不仅是要提升学生对历史事件和历史人物的认识，更重要的是要培养学生从历史事件中进行反思的能力，帮助学生树立正确的价值观和历史观。

（一）教师要在信息技术基础上提升教学理念和质量在教学过程中逐渐融合科学信息技术已经成为大

势所趋，初中历史教师需要逐渐转变自身的教学观念，开启历史教学新模式，从而培养学生的学习兴趣。教师首先要转变自身的教学理念，主动学习科学信息技术，丰富自身的知识;其次，要加强沟通与交流，学习多媒体教学方法，提升对多媒体信息技术的运用灵活度，总结经验和方式方法，从而使教学过程更加生动有趣，提升学生的学习兴趣，提高教学质量和效率。

（二）把历史知识直观化，提升学生的思维模式

培养学生的历史核心素养，最重要的是培养学生的历史思维能力。通过多媒体信息技术，能够把历史知识更加直观地展现在学生面前。比如在讲解《鸦片战争》一文时，首先，教师可以找到一些相关的纪录片，通过多媒体播放，鼓励学生在观看纪录片的过程中进行思考和反思，培养学生对历史的感知能力，让学生对鸦片于人类的危害有更加深刻的认识。其次，还可以引导学生思考中国旧社会时在国际上受到的不公正待遇，以及在当今的国际环境下，中国的发展有哪些机遇和挑战，帮助学生建立一个正确的价值观。在这样的教学环境下，能够不断促进学生的思维和思考能力，对于培养学生的历史核心素养具有重要意义。

（三）通过影像培养学生的爱国情怀和价值观

初中历史教学不仅要增强学生的历史知识，更重要的是帮助学生建立正确的历史观和价值观。在传统的初中历史教学过程中，历史教师只是单一地把课本上的知识灌输给学生，不利于学生对历史的感悟，更加不能起到陶冶情操的作用。在多媒体信息技术的帮助下，教师可以全方位地把历史展现在学生面前，从而使学生在学习过程中了解事件真相，对历史事件产生共鸣，陶冶情操。

（四）通过信息技术提升历史知识系统性

多媒体信息技术具有信息容量大、信息丰富的特点。初中历史教师可以利用这一特点，整合相关历史知识，形成系统性，把历史知识以故事的形式讲解给学生，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在听历史故事的过程中了解历史背景，在深刻认识的基础上进行思考和反思，从而总结历史经验教训，感悟历史的魅力。

三、结语

随着时代的发展，推行素质教育逐渐成为教学的趋势，培养学生的历史核心素养越来越受到社会各方面的重视，也逐渐成为评估历史教学质量的重要标准之一。作为实现素质教育的重要手段之一，信息技术在历史教学中的应用越来越广泛。由于信息技术能够更加直观化地展现历史知识，增加历史教学的趣味性和学生学习的主动性，提升了历史教学的科学化，让学生能够更加深刻地理解历史知识，提升感悟能力。充分加强信息技术在初中历史教学中的应用，成为大势所趋。

参考文献：

[1]王锡惠.浅谈初中生历史学科核心素養的培养[J].新课程研究，2019（31）.

（责编 吴娟）