纪亚明

【摘要】在新课改的背景下，小学数学课程的教学方法也在不断进行完善。对于小学高段学生而言，教师就应该采用不同的教学方法，提高学生的计算能力，这样才能有效降低学生的出错率。

【关键词】小学高段;数学计算;降低出错率

引言

虽然教师教学过程中要不断教学方法进行调整，但是同时也要了解学生的认知规律。小学高段的学生虽然掌握了更多的计算方法，但是他们在运用的过程中更加容易出错，学生由于粗心计算错误是最常见的现象，这就需要教师着重培养学生的计算能力，调动学生在计算过程中的积极性，才能在减少出错率的过程中提高学生的计算效率。

一、合理利用数形结合

数形结合是数学课堂中最为便利的一种教学方法，这种教学方法可以让学生在计算的过程中更加直观。教师在开展教学活动时，为了能够使学生掌握更多的计算方法，就要通过数形结合的方式引导学生将抽象的知识点转化为具象。学生在计算的过程中，为了能够提高计算方法的效率，首先要掌握计算方法的含义，才能将计算方法应用到实践中。换言之，计算方法实际上就是让学生通过公式进行实地操作。在这个过程中，计算方法的含义和应用方法起到了辅助的作用，只有将两者进行有效结合，才能有效的降低学生计算过程中的出错率。[1]

例如：教师在开展苏教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》的教学活动时，针对“”这样的例题，教师就可以采用数形结合的方法引导学生进行计算。这是教师可以构建一个图形代表其中一个单位，同时还要在单位中添加分数，这样就可以将计算题以图形的形式呈现。在计算这道例题的过程中，教师还要带领学生在掌握基础理论算法的同时，将计算方法进入到实践当中。这是教师就可以先用构建的图形代表其中一个单位，然后再引导学生对分数的数量进行深入理解，这样才能让学生在数形结合的过程中进行自主解题，从而发挥出这种计算方法的作用。如果学生能够将这种计算方法掌握熟练，遇到同类型的计算题时也能学会举一反三。教师通过这样的教学方法能够让学生掌握更多的解题方法，简化教学的难度，促使学生能够减少在计算过程中的出错率。

二、促使小学生养成良好的检查习惯

在信息技术的背景下，人们获取信息的途径越来越多，由于数学知识比较枯燥，所以学生在做题的过程中很难沉浸其中，常常会表现的非常浮躁。在这种情况下，小学生在做数学习题的过程中常常会因为粗心出错，但是他们没有养成检查的习惯，一道题做完之后就开始做下一题，导致计算的出错率越来越高。因此，教师要引导学生做完计算题之后要随时检查，并且还要掌握检查的方法。计算题在检查的过程中要严格按照相应的规范：首先，学生要检查草稿纸上的计算是否存在问题，其次学生要检查计算的规律是否符合要求，最后在对此题重新进行计算。如果学生在检查的过程中两次计算的结果相同，就说明答案正确，如果计算的结果不同，学生就要再次进行检查，知道检查结果与计算答案相同为止。

例如：学生在解答：“3.21×1.56+2.25×3.42+0.87×16.2”这道习题时，这种题目虽然从表面上看非常复杂，但实际上就是需要学生用做基础的运算方法进行计算。所以学生在检查的过程中要先检查草稿纸上誊写的数字是否与题目保持一直，这时就会发现很多小学生在誊写的过程中都会出现错误，有些小学生将小数点的位置抄错，有些则是将数字抄错，这样就会直接影响到计算结果的正确率。其次，小学生要检查加减法和乘除法的运算规律，如果在这个步骤中出错，计算结果也会差之千里。最后，小学生要按照相应的计算规律重新对这道题目进行计算，直到检查结果与第一次的计算结果相同才能确保正确率。[2]

三、培养学生的计算思维

在实际教学中，很多教师都会培养学生的计算能力，引导学生掌握计算的规律以及计算的方法，让学生通过死记硬背的方式进行巩固，然后再不断的练习中将知识点巩固扎实，虽然这种方法能够暂时性的提高计算的效率，但是对于培养学生的应用能力而言并没有太大作用。另外，还有一些教师将重点放在培养学生的计算能力和应用能力上，教师通过具体的例题对学生进行针对性的辅导，学生掌握了计算的规律和方法之后，就可以用同类型的例题进行巩固，这种教学方法虽然能够强化学生的应用能力，但是学生计算的正确率却没有得到改善。因此，教师除了重视以上这两点之外，还要培养学生的计算思维，促使学会能够站在宏观的角度上看待问题，这样小学生就能够通过自己的能力将计算方法与应用能力相结合，从而减少计算过程中的出错率。

总结

总而言之，教师在引导小学生进行数学计算训练的过程中，降低小学生计算过程中的出错率是一个循序渐进的过程，由于数学题有多种形式，所以教师要帮助小学生掌握正确的计算方法，同时还要培养学生的检查意识，促使小学生在计算的过程中能够进行自我更正，在这个过程中小学生不仅能够提高自身的計算能力，还能确保计算结果的准确性。

参考文献

[1]卢安东.探究新课标背景下小学数学计算题的教学策略[J].新课程学习·上旬，2014，（12）：29-29.

[2]冯锐.探究新课标背景下小学数学计算题的教学策略[J].课程教育研究，2016，（14）：136.