韦灏

【摘要】目前阶段随着时代的发展，新课改也在不断的改进，初中阶段的化学课堂也受到了越来越多的人重视，化学属于是理科，其本身具有非常强的抽象特征，因此老师要从书本教材出发，展开探究式试题的分析，最大化让学生吸收到相应的知识，提升课堂效率。

【关键词】书本教材;初中阶段;化学学科;探究性试题;方法策略

前言：

化学的实践性非常的强，老师要关注在课堂上的探究性分析，最大化提升课堂教学效率，纠正学生在课堂上的态度，激发学生的自主探索能力。此外，老师要看到现阶段化学课堂上的问题，展开研究性的习题研究，激发学生的积极性，这对于提升学生的专业素养也是有帮助的。

一、目前阶段化学课堂的现状

学生们在进入到初中阶段后，开始有了升学的压力，一直到初三的时候才会出现化学学科，老师单纯的向学生传授理论知识，但是忽略了学生的兴趣培养，这也造成了初中生对化学学科不感兴趣，化学也就是学生们强制性要学习的内容。在实际课堂上，老师可以看到学生们对一些有研究性的问题比较感兴趣，他们喜欢探索与研究，因此老师可以从书本教材的角度出发，在新教材的整改下，最大化激发学生的学习效率，保证课堂质量。

二、改变教学观念，合理利用教材

1.拓展了知识面，降低了学生的学习压力

有一些学校是在初三时才加入的化学课，学生们刚接触的新课，有点生疏是正常的。在以往的书本教材中，相应的概念是很多的，课后习题也偏难，并且和学生的实际生活是毫无关联性的，这也导致了很多学生在刚接触到化学的时候，会感到很无聊。教育局根据学生的实际反馈，对书本教材进行了改进，降低了书本中的难度，包括在每一节课后的习题难度也降低了，学生们的计算量也下降了，比较学校加深了化学和实际生活的联系。化学属于是实验类的科目，和实际生活息息相关，新教材就注重了这一关键点，展开了化学在实际生活中的运用。虽然难度低了，但是整个知识面宽了，这就最大化激发了学生的兴趣[1]。

2.教材内容遵循学生的认知

化学书本内容一方面要想到在专业学科中的知识点;另一方面也遵循了学生的认知。新教材在内容的设计上，非常的清晰，各个知识结构的条理性很明确，这就让学生在化学学习中，可以逐渐的展开学习，并且会被内容所吸引。

3.书本教材内容有趣，采用图文合一模式

初中生在书本的学习中，最不愿意看到一整篇的理论知识了，新教材在这一方面做了订正，采用最简洁的话语来展示出最抽象的内容，并且所采用的语言是非常的有趣，学生们很愿意阅读，并且在进行排版的时候，添加了图片的运用，图文结合的形式，最大化激发了学生的兴趣，这样的方式也比较有带入感，很快学生就被引进到课堂上，这样也提升了学生的学习效率。

三、立足于书本教材，对初中化学探究性试题展开研究

1.探究性习题的情景模式

化学学习主要看重知识的动态性，学生们在情景之内吸收知识。在具有探究性的试题中，和没有情景模式的试题进行比较，情景化的习题要求学生在实际的情景中找到解决条件，并且搜集到实用的信息，所以，情景化的习题对学生的要求更加高。化学情景中一共分为四个情景，包括个人的、社区的、全球的以及和历史相关的这几个层面。在相关调查中可以得知，习题的背景有时候也用来陈述相关的情境模式，背景的意思是试题的情境，把背景分成是，没有背景以及和学生的实际生活有关的背景等。

2.探究性试题的研究启示

学习方式也就是学生在完成了学习任务中的认知趋向，新课改中要求改变学生的学习模式，激发学生自主、探究性的学习习惯，提升学生在课堂上的积极性。同时对书本材料上的习题也做了相关规定，探究式的习题可以激发学生积极性，让学生深入到探究中，提升自身的实践能力，这也促进了学生学习方式的改变。关于书本材料中习题的编制，提出以下建议：可以多一些探究性的习题，现代教材中探究性的习题并不多，比如說碳的以及燃料及其燃烧。在习题的设置上可以多一些情境化，在习题的设置中可以增加一些和生活相关的情境模式，学生的学习效率和营造的情境模式有一定的联系，因此构建和谐的情景模式是新课改课堂上的最基本的要求。探究式的习题可以激发出学生的综合能力，以及提问能力和交流能力，根据目前的实践可以看出，学生们在课堂上羞于提出问题，但是有教育家说过，提出问题比解决问题更能提升学生的能力。所以，在对探究式习题进行设置的过程中，要考虑到这一能力的培养，让学生在情境模式的基础上，提出问题，并且进行探究，最终解决问题。

3.帮助学生选择习题，促进学生自主探究

进行探究式学习的最终目的是激发学生可以自主的去找到问题，并且展开研究，解决问题，在这一过程中，最大化培养了学生的创新精神。所以，学生在有了一定的探究能力后，老师要鼓励学生在自主的展开学习，在这一过程中，老师要做好引导者的工作，可以帮助学生选择一些好的探究习题。在实际教学中，老师要从学生的兴趣出发，对探究式习题进行归纳，搜集出一些有研究性的习题，让学生们展开学习，选择的习题最好和实际生活有关联，这样一方面提升了学生的兴趣，同时也降低了习题的难度。探究式习题要从学生的实际认知出发，要最大化考虑到学生的是否可以胜任这一任务，研究这一问题需要多久？需要哪些资源的支持等？化学知识来源于生活，书本知识没有办法解决生活中的问题时，最能激发学生的探究欲，这个过程中，老师要为学生提供合适的平台，最大化发挥出学生的自主性，让学生在探究中得到快乐，感受到化学的魅力[2]。

总结语：

以上就是在书本教材的基础上，对初中化学探究式习题进行了研究。现阶段，书本教材依据新课改的要求做了一些改变，降低了学习的压力，并且增加了趣味性，最大化满足了学生的实际需求，构建相应的探究习题情景模式，提升学生的探究欲望，让学生做课堂上的主人，激发学生的自主探究性，提升课堂效率。

参考文献

[1]崔艳菊.初中化学探究性实验的设计与教学方法研究[J].中国校外教育，2019（35）：67-68.

[2]刘聪，郭非非，肖军平，卫军营，唐力英，杨洪军.杜仲不同部位化学成分及药理作用研究进展[J].中国中药杂志，2020，45（03）：497-512.