冉宪宇

摘 要 当前，大学生成为了使用网络的主力军，手机、电脑、平板等通过多种电子设备上网成为了常态，但是网络育人环境较为复杂多样，大学生无法完全辨识正能量文化，经常性地受到大众传媒和舆论、社会思潮以及一些意见领袖的影响。大学生网络文化育人体现出综合性，探索这种综合性育人的实践途径与方法，在大学生网络文化育人功能较为薄弱的高职院校显得尤为重要。本文在全方位分析网络文化育人现状的基础上，在“易班”这个清朗的网络空间和平台上，构建基于易班的“三全四化”大学生网络文化育人体系，致力于培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

关键词 网络文化 育人体系 大学生 易班

中图分类号：G641                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.002

Abstract At present， college students have become the main force in using the Internet. Mobile phones， computers， tablets and other electronic devices have become the norm. However， the current network education environment is more complex and diverse， college students cannot fully identify the positive energy culture， which are often influenced by the mass media， public opinion， social thoughts and some opinion leaders. The network culture education of college students reflects the comprehensiveness. It is particularly important to explore the practical ways and methods of this kind of comprehensive education in higher vocational colleges where the function of College Students' network culture education is relatively weak. Based on the comprehensive analysis of the current situation of network culture education， this paper constructs the "Three Alls and Four Modernizations" network culture education system of college students based on the "E-class" in the clear network space and platform. Through the "Three aspects of Education"， the "Four Modernizations" are realized， and the qualified builders and reliable successors of socialism with Chinese characteristics are cultivated.

Keywords Internet culture; education system; college students; E-class

1 背景

十九大报告指出：要“加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间”。互联网、新媒体发展给高校育人带来了新的机遇和挑战，网络文化的发展飞快，高校网络文化具有导向功能、教育功能、凝聚功能，[1]可以幫助大学生形成正确的三观，网络文化对于大学生的价值取向、道德观念影响较大，进而有效的呈现出一定的行为方式，加深大学生对于高校产生认同感和归属感。但是当前网络育人环境较为复杂多样，而大学生无法完全辨识正能量文化，存在很多问题，因此，大学生网络文化育人体现出综合性，探索这种综合性育人的实践途径与方法，在大学生网络文化育人功能较为薄弱的高职院校显得尤为重要。对于高校而言，现在迫切需要明确网络文化育人的困境，需要一个清朗的网络空间和平台开展网络文化育人，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

2易班平台

易班是一个非常干净清朗的网络平台，是大学生网络思想政治教育的重要阵地，是实现教育梦想的平台，提供教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区。易班在全国很多高校中都设立了学生工作站，可以通过易班工作站为抓手开展网络文化活动，发挥大学生网络文化网络育人重要功能，实现大学生对于网络文化的认同和内化。

易班网是一个可以提供学生了解学校新闻时事、学校教育教学管理、学校生活、开展学习的平台，可以让学生成为学校生活的主人，依托易班平台开展育人教育和活动，让大学生活更加丰富精彩，因此易班非常适合开展网络文化育人。

3构建基于易班的“三全四化”大学生网络文化育人体系

大学生网络文化育人体系以培养德智体美劳全面发展的大学生为目标，依托易班平台，以全员参与网络文化育人为动力，以全过程覆盖网络文化育人为引力，以全方位联动网络文化育人为合力，实现构建大学生网络环境文化、网络课堂文化、网络生活文化、网络虚拟文化综合育人体系，进一步发挥网络文化育人的影响力，全面提升大学生综合素质。[2]

3.1以全员参与网络文化育人，形成育人动力

网络文化育人工作需要学校各部门，包含宣传部、团委、学工部、二级院系、辅导员、宿管中心等多个育人主体发挥自身优势，[3]形成强大的育人动力。个人的成长环境是多方面因素综合构成的，因此要多个育人主体共同发挥作用，保证通过易班网络平台开展线上+线下相结合的文化育人工作，实现课堂内外，校内外多方联动，强化网络文化育人效果，拓宽了学生视野，实现对于文化的内在认同和尊重，保证全员育人工作取得实效。

3.2 以全过程覆盖网络文化育人，形成育人引力

从学生入学到毕业建立育人周期，对学生进行全过程的网络文化育人。新生在入学时，易班平台积极准备迎新，通过易班让新生还未入校就对学校有了整体的了解，强化对于学校的认同感;在平时的活动中，通过学长学姐有话说、座谈茶话会、主题班会等让学生积极适应大学生活;在课程体系方面，提前让学生深入了解入学教育和课程体系构建情况，对于自身的发展有着明朗的认识，同时针对学生有疑惑的地方，开辟易班“拾花有言”专栏，让学生在自主互动的平台开展活动;在毕业或者是实习阶段，以就业为导向，着重培养学生的职业素养，同时缓解学生遇到的就业心理压力。

3.3 以全方位联动开展网络文化育人，形成育人合力

网络文化育人全方位主要指的是覆盖学生课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等十大方面，贯穿高校教学、生活、管理、服务等方面，形成良好的学校校风、教风、学风。通过易班平台开展具有学校特色的活動，建立具有影响力的育人阵地，例如“国防学子在行动”;在物质文化、精神文化等方面开展具有内涵的活动，丰富学生的校园文化生活，利用易班扩大影响力，引导学生积极向上，实现全方位育人。

3.4 构建大学生网络环境文化、网络课堂文化、网络生活文化、网络虚拟文化

（1）打造清朗的网络环境文化。强化思想理论和价值取向引导，根据节日等一些重要时间节点开发了多个轻应用，如“五四易起过青年节”“易起过端午”“我爱我的母亲”“世界禁烟日”“防灾减灾日”等，同时开展习近平中国特色社会主义理论学习，用爱党、爱国、爱校的思想武装自己。加强文化自信、道理自信、理论自信和制度自信，将“四个自信”应用于网络文化育人建设的各方面，以正确的观念引导学生学习、生活、工作。

（2）打造有趣的网络课堂文化。搭建生动有趣、学生喜爱的网络课堂文化，建设好易班“优课”平台，将学校具有特色的专业课程、马院教师的思政课程、学生感兴趣的实训课程打造成一批具有学校特色的优课群，通过课群为代表的网络课堂上实现网络文化育人工作。

（3）打造丰富的网络生活文化。在易班平台建设中开辟生活专栏，将学生平时的生活在易班上活起来、动起来，例如疫情期间，开发了“疫情打卡”“专题网站建设”“辟谣专栏”“晾晒学习笔记”等与学生实际生活直接关联的轻应用，调动学生的参与度和兴趣度，同时，通过易班将学校的评奖评优结果进行公告、宣传，选树典型，发挥同辈榜样影响作用，让更多学生能以优秀的“国防学子”为榜样，奋发图强、努力拼搏。

（4）打造“自由”的网络虚拟文化。在易班平台中，打造基于学院、班级的“自由”虚拟文化社区、论坛、聊天群、朋友圈等，学生、教师、辅导员可以实现自由、充分的沟通互动，打破现实中的一些壁垒，可以畅谈人生、理想，实现学习资源共享，学生们可以展现更加真实的自己。

4 总结

本文构建了基于易班的“三全四化”大学生网络文化育人体系，立足学生发展和学院实际，以“立德树人”为根本任务，旨在全面提升大学生的综合素质，具有较强的理论意义和实践价值。

【基金项目】陕西国防工业职业技术学院2020年度科研计划项目《基于易班的“三全四化”大学生网络文化育人体系研究》（项目编号：Gfy20-32）

参考文献

[1] 杜霖，彭鹏.高校网络文化育人实践探析——以“高校辅导员在线”微信公众号为例[J].传播力研究，2018，2（32）：178-179.

[2] 徐丹.三全育人视域下高职院校文化育人路径探索[J].成都航空职业技术学院学报，2019，35（01）：10-12，27.

[3] 白玲.新形势下高校“三全育人”机制构建及路径优化[J].黄冈职业技术学院学报，2019（4）.