甄仲谋

(广东省江门市开平市长沙街道办事处实验学校 广东 江门 529337)

学生德育是学校教育管理的首要与关键，又是促进学生健康成长的根基。作为班级管理者，在多年的德育管理工作中，笔者的做法主要有以下几种方式：

1.以新眼光组建班干部队伍

一个优秀的班级，需要一个能起带头作用、推动班级进步的班干部队伍。每接过一个新的班级，我首先做的就是通过原班级管理者、原科任教师了解学生，再通过观察调查，对学生有个大致的了解，再通过“民主选举”，组建新的班干部队伍。这样出炉的班干部，不少人选虽出乎许多老师的意料，却更有代表性，更有利于良好班风的形成。一些学习好、表现好的同学能“独善其身”，不一定能“兼济天下”；而那些表现不好却有威信的学生，让其担负起班干部职责，只要引导得当，改好他一个，往往能带好一大片。这对其本人的成长，对良好班风的建设都是有百利无一害的。2017年，我任教的九(5)班，班中有个“刺头”叫司徒嘉俊，他学习基础很差，个性好动、爱闹事，一直以来是师生眼中的捣蛋大王，我便作了大胆的尝试，让他担当劳动委员一职。谁知，他真的很认真去做，布置任务、分组、劳动检查样样在行。更令我吃惊的是，许多同学都愿意服从他的分配。一次，清理水渠时，他还用手去挖那些赃物，从此，同学更信服他了。后来，他的许多顽习得到了改变，还评上了优秀班干。

2.心怀宽容，因材施教

作为一个班级管理者，我们知道每个班总是由上、中、下三个层次的学生组成的。在实际工作中，很容易出现重视了这一半而忽视了另一半，抓了“两头”却忘记了“中间”的现象，有时还会用同一要求来教育学生。但学生千差万别，各有各的特点与爱好。这就要求我们班级管理者必须面向全体学生因材施教，要宽容学生的不足，发现学生的闪光点，表扬学生的点滴进步，欣赏学生的个性。班级管理者不必一碗水端平，应区别对待：对上层生，既要有较高较严的要求，也要在鼓励中防止其骄傲；对中层生，既要帮其分析不足之处，也要鼓励他们勇于向上层生追赶、靠拢；对下层生，则要努力挖掘其积极因素，耐心细致地促其进步。

3.掌握一定的待进生转化艺术，促进班集体的健康发展

转化待进生是一门艺术，除了要有足够的耐心外，还要掌握好教育方法。对性格内向自卑的，要多鼓励，应让其多与其他师生打交道，多做一些班务，从中树立信心，敞开心扉，为“转化”提供契机；对屡教不改的，和风细雨于其不关痛痒的，不妨当头棒喝下药；对自尊心太强的，则适合旁敲侧击、细心引导；对自控能力差、易反复的，需要时提醒，耐心“跟踪”。

早几年，学校规定早读课只能朗读，不能抄写作业。但有几个同学偏偏对此置之不理，惘顾老师的批评，成为早读抄写作业的“专业户”。几个星期的抓而不止，教而不改，使我甚为苦恼。后经详细了解，原因很简单：基础差，老师布置的作业难以独立完成，而不准时交作业必将受到科任老师的批评，他们唯一的出路就是在早读上抄。这事对我触动很大，他们也是有强烈上进心的，只是上进无门而已。此后，为了加强对待进生帮教工作，我充分发挥班干部的作用，以小组为单位开展以好带差的“一帮一”活动，使待进生平时的作业缴交、校外表现、课堂纪律等有人帮助、有人督促。同时我还定期帮助他们小结，总结成绩，找出不足之处，指明继续努力的方向。另外又向他们公开了老师的电话，以方便他们遇到学习上的困难时能及时向老师请教。

4.充分利用好班级教育活动

一次成功的班级教育活动，不能说令人终生难忘，却足以在稚嫩的心灵中烙下深深的印记。每一次周会课或是主题班会课，我都尽量结合学校养成教育的要求和当代青少年好表现、自尊心强的特点，精心策划，激励全班同学团结互助，共同进步，养成良好的行为习惯。在班会上表扬的重点由表现好的转移到进步大的同学身上，使受到表扬的同学在众目睽睽之下有“骑虎难下”之势，唯有继续努力才对得起老师的称赞和同学的监督，“吃软不吃硬”的钟劲淙同学就是因为“受不了”这些表扬而逐步加强纪律自觉性的，结果老师和同学都渐渐对他改变了看法，他也在班内找到了自己的位置。

5.建立和谐的师生关系

作为班级管理者，要顺利开展各项工作，必须建立融洽的师生关系。在工作中，我从不刻意追求师道尊严，从不把自己看得高高在上。在与学生的沟通中，绝少采用硬梆梆的命令式，更多的是态度和蔼的商量建议式。在教学、劳动或其他集体活动中，不仅是学生的良师，更是他们的益友。对他们的种种表现，不作苛刻的要求，更多的是真诚的赞美与欣赏。我衷心热爱每一位学生，喜欢在平常小事中捕捉教育的最佳时机，唤起学生深藏的闪光点，用崇高而平凡的爱心，作心灵的沟通，建立和谐的师生关系。

德育工作，是心灵工作，它没有形状、没有边际、不可量度、无法量化、无分巨细，只有好坏。这一过程中，有风雨、有阳光、有汗泪和有欢笑，但在风雨与汗泪中，我们付出了很多，却收获得更多。因为自己付出一颗爱心，却博回了千百颗真心，自己的内心也得到了无限的滋润。