浦艳霞 华东师范大学宝山实验学校

兴趣是最好的老师，对于小学低年级学生来说，他们往往没有良好的运动兴趣，不利于提高其运动能力，也不能达到强健体魄的作用。针对小学生的体育教育要从其兴趣入手，引入其感兴趣的学习内容，使其在兴趣中学习体育知识，逐渐融入到体育锻炼中。

一、创设趣味情境，点燃学生激情

情境是根据教学主题结合学生学习兴趣而创造一种学习环境，在小学体育教学中为学生创设趣味情境能够拉近学生与体育课程之间的距离，从根本上点燃其学习激情，使其融入到体育活动中，掌握更多的锻炼技巧。

以“软式排球”这一内容为例，该节的教学目的为让学生了解软式排球的起源以及掌握软式排球的基本技术。教学过程中，我利用多媒体给学生播放运动员进行软式排球训练的视频，并让学生模仿运动员的基本动作，为相关课程的开展奠定基础。紧接着，我又给学生播放运动员的分解动作，并询问孩子们，运动员的动作像什么，其中一个孩子说像青蛙，也有的孩子说像张开的弹弓。这一过程中，学生的学习兴趣大增，于是我让其做半蹲、稍墩、全墩等姿势，并让学生两人一组，相互纠正错误，规范动作。在脚步移动训练过程中，我利用多媒体引入了迈克尔杰克逊的舞蹈，并让学生模仿其滑步动作，紧接着我又给学生示范软式排球中的滑步动作，以此提升学生的学习兴趣，利用同样的方式，孩子们对并步法也有了新的认识。在此基础上，我又引导学生进行手型训练，如叠指法、抱拳法等，以此帮助学生掌握更多的训练技巧。

二、引入民间游戏，提升课堂趣味

体育距今已有几千年的发展历史，从其起源来看，其最初为民间游戏，随着社会的发展不断成为课堂教学内容。小学生是一类特殊群体，其注意力不能在短时间内集中，且容易受外界因素的影响分心。针对这类群体的体育教学要从其兴趣出发，可进入一些民间游戏，提升学生学习兴趣的同时还能达到健身的效果。

以“足球”相关知识为例，我引入了民间舞游戏“蹴鞠”，并让学生观看蹴鞠的相关视频，通过这种方式提升学生的运动积极性。学生在模仿动作过程中也能掌握更多的足球常识。与此同时，我还让学生利用蹴鞠玩游戏，如全部同学围城一个圈，一个同学在圈内踢球，圈外的同学可以转圈移动，如球为出圈，则圈内同学被淘汰，每个学生都有在圈内踢球的机会。此外，我还让学生自主设计游戏，不分同学设计的游戏为“手心手背”，即两个同学背靠背夹球，从起点走到终点，如球未落下且用时最短者获胜。

三、开展体育知识竞赛，增强课堂活力

竞赛具有竞争性，能够激发学生的竞赛意识，同时也能提升课堂活力。对此，教师可在课堂上开展知识竞赛，提升学生的学习兴趣，让学生掌握更多的运动常识。

以“游泳的卫生与安全”这一内容为例，我设置了多个竞赛题目：（1）游泳之前必须要做热身动作吗？有什么用？（2）如果在游泳过程中出现抽筋现象该怎么办？（3）游泳过程中需要休息什么卫生问题？（4）游泳过程中可以在水中嬉戏吗？（5）游泳过程中需要选择什么样的水域……通过设置多个问题激发学生的探究意识，帮助其掌握更多的常识，避免在游泳过程中出现安全隐患。

四、开展亲子活动，提升家校共育合力

仅靠学校单方面的教育难以提升教育实效。在新的教育背景下，教师要注重家校共育，可开展各种亲子活动，以此提升家校共育合力。

例如，学校可开展“体育健康跑”游戏，让家长代谢孩子跑步，还可引导孩子做徒手操。在此过程中，还可举办各种竞赛游戏，如让家长引导学生做开合跳，比赛一分钟内家长和孩子开合跳总次数，以此营造一种充满竞争的体育环境，使每个学生都参与到课堂中。此外，还可以引入球类运动，如让家长和孩子头顶排球，向左向右或者前后移动，比赛那组成员头部顶球时间最久，锻炼学生的耐心与平衡能力，通过这种游戏也能拉近亲子之间的距离。

综上，体育是一门综合性课程，其不仅包含各种健康运动常识，同时也包括丰富多彩的运动形式。在小学开展体育教学能够帮助学生强身健体，对于学生意志力的培养也有关键作用。因此，在体育教学过程中，相关人员要转变以往的育人观念，从学生的兴趣入手，引入趣味性的教学内容，如为学生创设趣味情境，点燃学生激情；引入民间游戏，提升课堂趣味；开展体育知识竞赛，增强课堂活力；开展亲子活动，提升家校共育合力，多措并举，提升体育教学有效性。