王有智 祁伟 黔南民族师范学院体育学院

“新文科”这一概念最早在2018年教育部产学合作协同育人项目对接会上被提出，于2019年教育部联合科技部等13个部门共同启动的“六卓越一拔尖”计划2.0中被正式推出，进入政策实施阶段。新文科建设提出的出发点一方面来自我国高等教育的现实改革需求，关注人才培养模式、专业结构、课程体系和教学质量的完善与提升；另一方面，新文科建设也是在构建中国特色哲学社会科学话语体系、学术体系背景下的应然之举，关注的是知识生产以及知识的效用问题。从这两方面来讲，关注新文科建设，探寻其内涵本质及实践路向，对我国高校推动文科教育改革，进行新文科建设实践具有重要意义[1]。

体育专业当属新文科范畴，篮球运动专选课程是体育教育专业学生的专业拓展课程的选修课，是在普修的基础上进一步加强学生对篮球运动的哲学基础、运动规律、发展现状、发展规律、技战术原理理论知识、教学与训练理论与方法、裁判理论知识、竞赛组织与管理、篮球运动科学研究的基本方法与应用等理论知识的掌握及理解，指导篮球实践活动；进一步提高学生的体能、移动基本功、进攻技术与防守技术、进攻与防守战术、裁判技能、竞赛组织等技能及教学、训练能力。为体育教育专业学生能更好地胜任中小学篮球教学、课余篮球活动的开展、运动队训练、指导社区群众进行健身活动工作打下基础。因此，在新文科思想指导下，利用现代技术加快在线课程、混合课程、虚拟仿真课对创新精神、团队合作能力、沟通能力等方面的培养，打造出自己的核心优势与特色教学模式。结合多年篮球专选课的教学，对黔南民族师范学院体育教育专业篮球专选课教学情况的思考，旨在了解教学现状和存在的问题，进而有效提升教学质量和效果，全面提高学生的综合素质，培养符合社会有用的“人”。

一、篮球专选课总体情况分析

篮球专选课的学生都经历了体育高考才能进入师范院校体育专业，有一定的综合素质。在大一通过篮球普修的学习，通过选拔后才能进入篮球专选班，最终入选的专选班学生都是有一定的篮球基础，并且非常热爱篮球运动的学生。但从实际情况来看，相当一部分学生的基本功不扎实，篮球意识弱，在对抗状态下，往往不能正确合理地运用个人技术动作，临场时出现各种失误，导致丢失球权，贻误战机等问题。就学习能力而言，由于基础不甚牢固，学生在篮球专选阶段的学习过程中，出现各种“学困”现象。同时，就整体而言，学生之间呈现出明显的发展不平衡，个人技战术能力参差不齐，学习能力也处于不同水平。基础好的学生对新知识掌握较快，理解能力较强，能够将新知识与自身已有技战术进行较好的结合；基础差的学生由于其自身技战术水平较低，学习能力较弱，对新知识理解掌握较慢，不易跟上整体教学节奏[2]。

二、篮球场地器材的情况分析

在教学过程中，场地器材是各项教学活动顺利开展的基础，因此场地器材的完善程度也会对教学效果产生一定的影响。我校逸夫体育馆里有两个篮球场，室外有9个篮球场，基本上满足了教学活动的需要。学生人手一球，教学辅具的管理和使用都比较规范。存在的主要问题是，当班级多、不能同时在体育馆篮球场上课时，只能在室外篮球场上课，而露天球场容易受到下雨的影响，不利于教学内容和教学进度的完成。体育馆里的篮球场受两边排球场和羽毛球场教学的干扰较大，且边上没有安装多的球篮，学生练习受限较大。应在体育馆边上安装5-8个球篮，室外增修篮球场或在边上安装球篮，为各项教学活动的顺利开展提供保障。

三、专选学期及课时分配分析

篮球专选课程一般在大三时开设，时间为一年半，总学时180。今年学校在大四上学期学生实习8周改为一学期。因此，篮球专选时间缩短为一年。通过调查，学生每周课余练球时间小于4小时的占大多数，4-7小时有少部分，8小时以上就寥寥无几。专选学时少、每堂课由50分钟该为45分钟，学生课堂练习时间少，课余练习积极性较低，学习自制力较弱。建议在大二下学期就开设专选课，把180总学时提高到216学时或更多，同时加大考核力度。

四、对课程目标达成度的分析

根据才培养目标和课程教学大纲的要求和安排，我院体育教育专业篮球专选课的教学目标有四个方面，分别是：掌握篮球技战术知识、教学理论知识、裁判和竞赛组织与管理知识，能够深入理解篮球运动的规律和辩证关系，提高分析问题和解决问题的能力。大部分学生都认为通过篮球专选课的学习达到了促进身心健康的发展的目标；巩固篮球运动的基本技术、战术技能，能够设计技术、战术组合练习形式，学习能够较全面地掌握篮球技术、战术，并在重点技、战术方面具有一定的运用能力；学生较熟练地掌握篮球教学、训练、组织竞赛和临场裁判的基本方法和技能。了解中学体育与健康课程标准中篮球教学要求，并能够进行课程教学设计，组织教学和训练但效果不够理想；有一定的组织篮球健身活动、竞赛组织与裁判工作的能力；学生深入理解篮球运动对学生核心素养培养作用，促进学生德育、智育发展，培养智勇进取的品质、团队协作的能力，提高沟通能力、领导才能，实现课程的全面育人功能。在篮球专选班的常规教学过程中，既可以通过加强纪律教育来强化学生的组织纪律观念，也可以通过分组教学比赛和对抗来培养学生团结协作、关心集体的思想作风和勇猛顽强的意志品质。较好的达到完成教学目标。

五、对教学质量的分析

教学质量是在教学目标的指导下实施的教学效果的真实反映，在场地器材等客观条件保障、任课教师的主观努力、师生的有效互动和配合下等多方面因素综合作用的结果。其中，教师的专业技术、教学态度、教学方法对教学质量有着重要的影响，同时教学质量还是受到教学过程、教学内容等因素的影响。黔南民族师范学院有一支年龄结构合理，教学经验丰富的教师队伍，长期的教学经验积累加上资深教师的“传帮带”效果，使得整个教学形成了严谨、认真的教学态度。在任课教师中，既有长期从事篮球教学的资深教授、副教授、也有从成都体育学院、辽宁师范大学毕业的篮球硕士研究生、副教授。因此黔南民族师学院篮球教师的专业素质和技能都非常高，能够胜任篮球专选课的教学。

六、教学方法及手段的分析

教学方法因人而异，有很大的灵活运用的空间。教学中常采用对分教学方法：教师在课堂中要实现学生的主体地位，将篮球课堂中的教学重难点教给学生，教师对学生的问题解决进行一定的指导，目前采用多采用对分教学法。例如教师在为学生讲授如何在篮球运动中进行防守时，教师可以通过对一些防守要领的提出用来促进学生之间的交流，学生在积极有效的交流中将如何进行有效的防守中的理论知识进行总结，学生结合自身对他人进行防守经验的交流中对理论知识进行梳理；分层升降教学法，能够激发学生学习的兴趣和动力，培养学生的竞争意识，具有提高教学质量、改善师生关系等效果[3]。“升降”机制对教学活动具有反馈与调控作用；比赛教学法：高强度的对抗式比赛型教学是高效的教学手段，制定明确的训练目标，选取结合专项的训练内容，提高学生的训练兴趣。保证了学生可以在高强度对抗中保持情绪稳定，面对逆境应激时能进行及时且恰当的心态调整。可以快速地培养学生的技战术与实战能力，同时学生的专项体能得到有效的训练。

从上面的教学方法看，任课教师在教学方法上不够丰富、较为单一，创新性的教学方法运用不够，这也是今后篮球专项课改革中需要解决的主要问题。应依托 5G、物联网、人工智能、构建篮球场馆实验室、及时观看国际、国内有影响力的篮球赛事、从微信中关注中国篮球裁判、篮球锋卫、篮球教学、篮球战术共享、篮球GIF图等公众号，获取最新的技术、战术等图片、视频，升级自己的技、战术。将课堂比赛进行摄录并进行视频回放为另一个高效的教学手段，学生可以心态平和地直视自身不足，团队成员间能够进行有效沟通，进而引发学生在课堂上充分的讨论，激发学生的学习热情，提高其移动、跑位路线、传接球、技术动作等方面的整体配合能力。

七、建议

为了进一步提高黔南民族师范学院体育专业篮球专选课的整体教学质量，必须改变把教育定位为“传授知识”，把教材定位为“标准答案”，把教学定位为“照本宣科”，把文科视为枯燥的条文、现成的结论和空洞的说教的教学状况。在篮球教学中重视教学的双边地位，既要实现学生在教学中的主体地位还要重视教师在教学中的主导作用，通过教师对教法的创新和改革增强学生在篮球教学中的积极性，帮助学生改善学习方法，提升学生在篮球教学中的主动性，师生之间相互配合实现最佳的教学效果。在教学过程中，任课教师要加大创新性教学方法的研究和应用，不断丰富教学手段，进一步提高教学质量。使受教育者学习专业知识、掌握专门技能，以成为能够从事某种工作的“某种人”，而且要使受教育者掌握自己时代的价值观念、道德规范和行为准则，丰富自己的情感、陶冶自己的情操、开发自己的潜能，树立正确的人生信念和理想，使自己成为“人”。