张祎 石河子大学体育学院

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。在世界处于百年未有的大变局下，西方言论不断渗透的情况下，仅仅依靠传统的、专门的、显性的思想政治教育难以承担起培养德智体美劳全面发展的新时代人才的重任。思政的目的在于让教师知道培养什么人、怎么培养人、为谁培养人这一问题。在每门课中贯穿中国特色社会主义理论体系，各门课就要守好一段渠、种好责任田，使各类课程和思想政治理论课有机结合发挥协同作用。思政元素如何融入到运动生理学专业课程中，值得专业课程教师深入研究。本文将探讨如何将思政元素与运动生理学课程相融合，从而在专业课中体现思政元素，在思政元素中升华运动生理学专业知识，使二者形成统一的有机体。

一、开展运动生理学“课程思政”建设的思政育人目标

运动生理学是体育科学中一门重要的应用基础理论学科，运动生理学课程思政并不是一种活动或者几分钟思政形式，要侧重学科体系、课堂教学的多方思政价值延伸，我们应该关注课程思政授课载体的拓展，在每一章中都尽可能挖掘思政元素，使课程思政真正贯穿到运动生理学教学的始终。思政元素融入运动生理学专业课程要以立德树人为本，充分探索与运动生理学专业相关的德育元素并将其很好的融入各个教学环节，潜移默化、润物无声的帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，实现课程教学知识传授、能力培养、素质提升、人格塑造相并重，以促进新时代大学生的全面发展。

二、运动生理学课程思政教育现状

在课程思政推广之前，教师授课一般注重知识的传授，很少主动与思政元素相联系，也未见到相关的文献报道，另外一部分高校任课教师思想政治意识相对薄弱，在课程目标设计中重视知识目标的设计，淡化了思想意识情感的设计和考量，从而使学生以应付考试为目的来学习专业知识，而未上升到思政的层面来运用所学的知识。运动生理学课程中蕴含着丰富的“课程思政”育人资源，如社会主义核心价值观、道德品质修养等，需要教师主动引导学生体会其中蕴含的思政元素，实现专业课程立德树人的思想实践。目前，课程思政建设处于初始阶段，思政元素与运动生理学有机融合的地方很多，运动生理学中蕴含的课程思政元素如何通过合适的教学方法、教学设计展现出来，需要不断思考，这与“课程思政”的总要求还有一定的差距。

三、思政元素融入运动生理学课程的策略

（一）通过线上线下思想政治和专业知识学习提高教师思想政治理论和专业知识水平

教师是教学的最小单位，也是教学改革的主力军，任课教师的思想政治水平将直接影响学生学习思想政治的效果。因此，建设高水平、掌握思想政治理论和运动生理学专业知识的教师队伍是取得实实在在教学效果的重要环节。首要任务是不断增强教师的德育意识，强化师德师风。在进行运动人体科学专业教师培养的过程中，以新时代中国特色社会主义思想指导专业课程学习，确保专业课程和思想政治教育一起学习。我校组织教师定期进行线上、线下思想政治理论学习和讨论，充分发挥线上学习作用，通过学习强国、学习通、兵团党员教育等App对教师进行专门的思想政治教育。深入推行青年教师导师制，实施“一对一”的结对培养，在教学内容、教学方法、教学设计、教学难点等方面进行全面指导，切实提升青年教师的德育能力、业务能力、科研水平，确保教师思想政治素质过硬，理想信念坚定，建设一支德才兼备的教师队伍。

（二）不断挖掘思政元素和运动生理学专业知识的融合点

深入了解运动生理学课程教学内容，研读专业课程大纲、学科前沿知识，梳理专业课知识体系，熟悉思政教育的基本内涵，进而挖掘运动生理学知识点与思政元素的结合点。结合学生的实际情况探索多元化的教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、体验式教学方法，做到教学有法、因材施教，将思政元素融入到运动生理学课堂教学。

课程思政教学设计方案：

（1）教学设计理念

运动生理学是理论和实践相结合的课程，包括理论知识和实验，教师以课程知识点为基础，在各知识点中融入相应的思政元素，既能丰富课程内容，更能以德育促进智育，将立德树人的根本任务贯穿到教育教学全过程。

（2）教学设计方案

切入点一：神经系统对姿势和运动的调节

学习神经系统对姿势和运动的调节时，播放奥运跳水冠军郭晶晶、吴敏霞、陈艾森、田亮等精湛、优美的比赛视频让学生了解神经系统对姿势和运动调节的同时为国家培养这样优秀的跳水运动员而感到骄傲、自豪，借助目前新闻热点中美高层战略对话，让学生明白国家强大了，人民才能幸福的生活。

目的：对学生进行爱国主义教育、激发学生民族自豪感，增强学生的民族自信。

切入点二：身体素质、肥胖、体重控制与运动处方

在经济快速发展的今天，人民的物质生活极大丰富，智能化时代体力劳动越来越少，引导学生关心社会热点问题比如大学生体质下降、肥胖、超重人群增多等。在全民健身广场舞盛行的大背景下，引导学生运用运动生理学知识指导大众健身。未来体育专业学生是健康产业不可或缺的人才，通过融入思想政治元素的专业知识学习让学生树立为大众健康服务的理念。

目的：培养学生的社会责任感，激发学生的家国情怀和使命担当。

切入点三：神经系统的调节功能

了解到人体在这么多复杂的组织、器官、系统的相互合作下才能正常运转，所以我们应该尊重生命、尊重每一个人，努力奋斗让生命绽放更多精彩。

目的：鼓励学生从事健身行业的兼职，增加社会实践，在社会实践当中培养学生的责任意识、规则意识、实践能力、不断挑战、克服自我的意志品质，生而为人不负韶华。

切入点四：三大供能系统

学习人体三大供能系统各自的代谢特点，三者在为机体供能时相互协作的关系。

目的：懂得寸有所长，尺有所短的道理，一个团队要想把事情做好，要相互协助、互相包容，弥补团队成员之间的不足，发挥自身的优势从而达到合作共赢的目的。

切入点五：影响人体能量代谢的因素

通过学习影响人体能量代谢的因素精神和情绪，让学生意识到情绪的重要性，生活难免有挫折，要找到适合情绪的宣泄通道比如运动、听音乐、与朋友交流等，避免不良情绪给身体带来伤害，以良好的心态面对生活。

目的：培养学生积极、乐观的人生态度，正确对待人生中的挫折与逆境。

切入点六：运动生理学实验

一般进行分组实验，小组内各自分工、各司其职，推崇的是组员之间的配合与协调，个人作用与小组配合形成有机统一；另外很多生理学知识都是通过大量动物实验获得的，因此，教师要向学生强调在进行动物实验时，要珍惜、爱护实验动物。

目的：培养学生团队协作、互助意识、组织能力、学习能力、科研创新意识，增进学生的友谊。让学生感知生命科学知识不在冰冷，而是带有温度的，珍惜所获得的实验成果。

四、结语

只有培养大批德才兼备的“筑梦人”，才能为“中国梦”的实现夯实根基、保驾护航。在课程思政背景下，通过课程思政不仅可以提高学生对专业知识的理解和应用，还能培养一批思想素质过硬的社会主义接班人，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一。通过探寻思政元素与运动生理学知识的融合方法，让学生在运动生理学知识中感知思政元素，在思政元素中升华运动生理学知识，从而为培养德才兼备的体育人才奠定基础。