张艳 成都工业学院体育部

现阶段，随着信息技术的迅猛发展，自媒体也被得以广泛应用，它影响着人们的生活，帮助人们学习和工作，还可以用于宣传。自媒体始发于美国，是一种数字科技，以网络平台作为媒介，将全球知识进行有效融合和共享的媒体，也能够是全球人民随时随地的将自身的新闻、新鲜事进行分享的平台。简单来说，人民可以利用自媒体来发布自己的亲身经历，相互分享和交流，如现阶段被人们广泛运用的微信、抖音、微博等，都是来自自媒体的技术应用。自媒体也走进了校园，被应用于高校的体育教学中，老师们开始利用自媒体进行教学，大大改善了教学模式，教学内容也开始变得新颖起来，更容易吸引学生的注意力。不仅满足了学生对于学习的多元化需求，还能提升学生的学习兴趣，让学生们能够积极参与到体育教学当中。所以自媒体式的教学模式对高校体育教学是很有帮助的，应重视自媒体的发展，并善加利用[1]。

一、自媒体对大学生的影响

（一）自媒体的大众属性

自媒体本身最大的特点就是其具备服务大众型特征，起源于大众，又服务于大众，符合大众心理，容易引起大众的共鸣，更易于被大众所接受和应用。相较于传统媒体而言，自媒体的审批程序更为严格和复杂，且自媒体的运营方式也不同于传统媒体，自媒体是大众喜闻乐见，产生于大众的平台，任何人都具备使用自媒体的权利。并且，自媒体的应用方式也十分简单，通过网络移动端、PC端等，不受时间、空间及地域的限制，只要有网络，大众就可以随时随地的发表自己的言论、观点、分享自己的状态和心情等，通过“脸书”等社交软件甚至可以实现跨国界与全球人民进行交流和沟通，分享自己的想法和心情。另外，自媒体运营产生的使用成本很低，所以很受学生的喜爱，处于大学阶段的学生因为其兴趣爱好和生活方式也都更容易和更喜爱自媒体这种网络方式，通过自媒体共享和传播各种资源和信息，经不完全统计，自媒体在大学生群体中的应用已经高达90%以上[2]。

（二）自媒体的新颖属性

自媒体除具备大众属性之外，另一显著特征就是具备新颖属性，大众通过自媒体发表了许多新颖的事物和事件，大学生通过自媒体能够了解到全球不一样的文化、景色、景物、信息、新闻等，这拓展了大学生的眼界，满足了大学生的好奇心和探知欲，所以自媒体十分受到大学生的欢迎。大学生追求新颖事物在一方面可以实现大学生的自我价值，因为处于大学阶段的学生正具备活跃的个性表达能力及积极思考的能力，传统滞后的媒体方式已经不能满足大学生日益增长的多元化需求，渐渐的就会被时代所淘汰。然而，自媒体的涉及领域是非常广泛的，传播方式独特，传播内容新颖，且拥有非常多的资源信息，这些新颖的事物对大学生有着十分强大的吸引力，所以越来越得到大学生的应用，大学生通过自媒体随时随地发布观点言论，也解放了的大学生的天性，有利于大学生的成长。

二、自媒体时代下高校体育教学改革的问题

（一）自媒体意识较为薄弱

意识是人类行为的主导因素，人自身思想意识在一定程度上会影响和制约其行为模式与处事方式，在高校体育教学的过程中，高校体育教师使用自媒体意识的高低直接决定了高校体育教学质量和效率的高低。从现阶段自媒体在高校体育教学中应用的背景中看，各高校体育教学对于自媒体的应用意识还十分薄弱，高校体育教师和高校管理人员不能够正确看待自媒体在高校体育教学中的应用。例如，高校管理人员是各高校发展的引导者和政策的制定者，所以各高校管理人员自身坚持的高校发展理念对直接影响高校在各项工作的开展情况。就现阶段的高校体育教学来说[3]，我国部分高校的管理人员还不能够意识到在高校体育教学中融入自媒体的优势，所以在日常开展的高校体育教学中，也不能得到相应的财力、人力和物力的支持，这大大降低了在高校体育教学中融入自媒体的应用频率，使自媒体的教学优势难以发挥。

（二）教师综合素质待提升

在高校体育教学的过程中，教师占据着主导者的地位，有权利、有职责、有义务带领学生学好体育。所以作为主导者自身应具备高强的素质和专业的技能水平，有效的利用自媒体的优势创新教学模式。体育教师需要掌握自媒体的相关应用理念和知识，因为高校体育教师所具备自媒体应用能力的高低决定了在高校体育教学中融入多媒体的效果和质量。现阶段，在高校体育教学方面，大多数的高校体育教师因为受到主客观因素的影响，高校体育教师在应用自媒体时的综合素养不能满足实际的教学需要，高校体育教师自身应用自媒体的能力也不符合当前自媒体时代下对高校体育教学的发展趋势。发生这一现象的主要原因是高校的体育教师对自媒体不够重视，认识不到自媒体的好处，而且对自媒体的使用能力也不熟练，导致高校体育教师在日常的高校体育教学中不能够熟练地利用自媒体优势来归纳和整理优质的网络资源和信息，限制了大学生对体育信息资源的接触和学习，使自媒体在高校体育教学中的优势不能被完全地发挥出来；其次，高校体育教师的教学理念已不适合高校体育教学的发展，依然延续传统的教学模式，而且注重于理论知识的传教，仅限于课堂教学，对学生的课余时间利用不充分[4]，缺少通过自媒体这个载体来搭建师生间的信息交流平台，实现资源共享的意识和能力，也缺少敢于打破时间、空间进行高校体育教学的勇气，来充分协调学生的教学内容和教学地点的选定，大大减低了高校体育教学的教学质量和教学效率，也不符合自媒体时代下对高校体育教学的要求。

（三）自媒体虚拟建设不足

在高校体育教学的过程中，其重要的组成部分包含体育社团的建立和完善，体育社团所具备的向心力、凝聚力及约束力对高校体育教学的教学质量和教学效果具有十分重要的影响。当下，有很多高校中存在着自媒体虚拟建设能力不足的情况，且高校体育教师不能够灵活的运用自媒体建立虚拟的体育社团，这就会限导致社团成员间交流起来不方便，限制了高校体育教学的开展空间，如果不经过全方位的组织，会大大降低体育社团群体之间的联系和沟通，影响了学生学习体育的质量，也降低了体育教学的效率[5]。

三、自媒体时代下高校体育教学改革与创新对策

（一）更新理念，积极创新

在高校体育教学的过程中，受到传统教学模式和教学经验的束缚和制约，自媒体在高校体育教学中的应用还不十分广泛，高校体育教师仍然习惯应用惯性的教学思维和保守的教学方式、教学态度进行教学。但是自媒体已经越来越多地被大学生所应用，大学生的沟通渠道、思维方式和学习方法都与自媒体息息相关，是大学生生活和学习中不可或缺的因素。在自媒体时代背景下，如果高校管理人员和高校体育教师不及时的转变思维，提高对自媒体在高校体育教学中的应用意识，长此以往，就会大大降低高校体育教学的教学质量和教学效率，使高校体育教学流于表面形式[6]。

面对自媒体在高校体育教学中的应用，高校管理人员和高校体育教师可以从两方面提高应用意识，一是在原有传统高校体育教学模式的基础上来逐步融入自媒体，在自身学习应用的同时来潜移默化的响应自媒体对高校体育教学的要求；二是高校管理人员和高校体育教师定期召开有关于自媒体应用方面的例会，聘请专业的讲师来校对高校管理人员及高校体育教师进行培训，转变高校管理人员及高校体育教师的教学思维，了解自媒体最新的理论研究成果，从学生的兴趣爱好出发，深入了解学生，再结合自媒体技术更新传统滞后的高校体育教学模式，充分利用自媒体的优势，将自媒体大胆的应用到高校体育教学的改革和创新当中，提高高校体育教学的教学质量，提高学生的课堂参与度和学习兴趣[7]。

（二）打造平台，实现创新

自自媒体在人们的生活、学习和工作中得到应用以来，其覆盖范围广、传播速度快和信息接收及时的优势广受大众的喜爱，大众作为信息的发布者和接受者，通过自媒体平台共享信息，能实现信息资源共享的快速和有效，体现了自媒体传播效果的大众性特征。因为传统网络平台在构建的过程中受到高校体育教师能力、年龄等因素的制约，所以构建的大部分传统网络平台形式单一，降低了师生间的交流和沟通。多媒体平台的使用，操作方法便捷且审核流程简单，有利于平台信息展示的时效性和公开性。基于自媒体时代下，每一个人都是信息平台的传播者和受益者，师生间可以借助自媒体平台来分享和交流学习经验，这样的自媒体平台才能发挥出其应有的优势，成为高校体育教学中学生文化活动的展示平台和信息资料库。另外，在高校体育教学中构建自媒体平台，高校体育教师还要严格把控平台上的言论、观点，为学生打造一个健康、积极、向上的信息交流环境。与此同时，高校体育教师利用自媒体的在线功能，还能够随时查看学生的动态、活动内容和活动地点，及时对学生进行指导。自媒体在高校体育教学中的应用，拓展了高校体育教学的教学渠道和教学内容，有助于提高学生的学习自信心。

（三）按照特色，实施分班

在高校体育教学的过程中，因为学生在学习能力方面存在差异，所以大班制的讲课方式很难有效提高学生的学习兴趣，这不利于学生职业能力和技能的养成。所以高校体育教师就利用自媒体平台，深入了解学生，快速掌握学生的兴趣爱好和学习能力，所以以此为依据[8]，教师可以采取分班制进行高校体育教学，这样的科学划分形式能够减轻高校体育教师的教学压力，也能对学生进行更有针对性的教学指导，提升学生的综合体育素养和专业能力，让学生在高校体育教学中得到真正的发展和进步，与此同时，也有助于提升高校体育教学的教学质量和教学效率。

综上所述，自媒体的出现改变了人们的生活、学习和工作方式，在高校体育教学中也带来了前所未有的机遇和挑战。自媒体通过先进的数字科技，在高校体育教学中简化了烦琐滞后的教学模式和教学内容，是现阶段高校体育教学的重要教学技术，也是提高学生体育综合素养和综合能力的关键，所以高校管理人员和高校体育教师必须积极响应自媒体时代背景下对高校体育教学提出的新要求，提高自身的自媒体应用意识，将自媒体有效应用于高校体育教学，进而促进学生的全面发展。