舒佳 湖南幼儿师范高等专科学校

目前阶段我国教育领域对体育教学部分内容的关注在不断的增强，主要原因是体育教学为素质教育作出了重要的贡献，能够培养学生的核心素养。我国的高校在对学生进行培养的时候，一定要关注到核心素养部分，这对学生的作用很重要。将其运用到体育学科当中，产生促进学生身心协调发展的良好效果。更新教育理念，变通教学方式，结合学生的个体差异因材施教，让每个学生都能在积极的教育环境中成长，使学生的学习能力以及身体素质都能够变得更好。

一、核心素养内容概述

（一）核心素养

核心素养之所以被更多的人所关注，主要是因为它与党的教育方针以及相关政策有异曲同工之处，对学生核心素养的加强是符合我国当前教育理念的。教师要在具体的教学过程中对党的教育方针以及政策进行深入的了解，这样做才能更好的对学生发展需求有一个深入的认知，在教学的过程当中做好相关教学备课，让学生掌握基本的知识、学会基础的技能，有针对性地解决“培养何种人，如何培养人”的核心问题，契合教育理念更新、课程结构变化、教学深入研究、教育精深实践等一系列教学新要求。针对核心素养部分的重视程度，能够从众多高校的相关研究人员身上看出，他们对于这一部分投入了大量的精力和时间，并且对其中的内容进行了确定。在核心素养体系中贯穿着基本的原则和理念，强调人文理念的崇尚、文化内涵的挖掘、健康生活的保持、社会洞察的责任、敢于突破求新的精神……

（二）体育学科核心素养

核心素养在体育学科当中的作用主要是帮助学生更好的进行学习，会让学生对学习内容有一个更深刻的了解。学生在接受体育教学的过程中，可以对基本的核心素养知识有一个认知。作为一名高校的体育教师，应该对自己的责任有一个清楚的认知，在教课的时候将核心素养与体育知识两者联系在一起，全面细致地对学生展开培养和帮助。怎么去理解体育教育的核心素养也是仁者见仁智者见智的问题，搜集了各个专家学者的相关产生和解读，整理了网络文献的提法和理解，在百余篇文献中提炼出体育教育教学核心素养基本内涵，大致可以定义为：以体育学科的教育和学习为切入点，让学生了解和贯通能够受益终身的体育锻炼方法，养成基本的身体素质条件，综合提升和运动相关的思维和行动能力，在健康理念的引导下，提高学生的健康情感体验，使其树立终身锻炼的意识，过积极健康的体育生活。

二、高校体育课堂核心素养培养的现状

对目前阶段我国高校当中的所有体育教学活动进行观察可知，传统教育理念对其影响还是比较深刻的，由此造成了我国体育课程被很多的教育者以及教育领域所忽视的局面，认为学校的体育课程只是能够给学生提供一点辅助作用，放松一下学习的压力，这种观点是错误的，更有甚者会认为体育课时间会耽误孩子的学习时间。对我国当前的体育高校教学活动开展的背景进行观察可知，学校对于学生体育核心素养的培养并不是特别重视，所以说相关课程内容当中的涵盖部分特别少，学生在进行学习的过程当中，对于理论知识的学习和基本技能的掌握情况也不是特别好。如果一所高校的体育课成绩被其他学科所占领的话，学生即使拥有一个良好的身体素质，但由于长期不上体育课，也会对该课程出现消极对待的情况。很多的学生在学习体育的时候，只是为了能够使自己的学分达到学校的要求，对于体育学科存在的真正意义并不能理解，也就无法使得自己能在体育训练当中培养出核心素养。诸如此类教学活动，对学生体育意识养成是起不到实质的帮助的。因此需要借助相关部门的帮助，进行相关课程的升级换代。

三、高校体育教学中核心素养培养与发展的具体措施

（一）强化教师自身专业素养的发展

随着教育教学改革不断推进，体育教师承担着更具体的责任和更细致的任务要求，不再只是单纯的核心素养宣讲人，更成为体育素养的践行者和垂范者，教师的言行举着对学生有直接的教育作用，教师需要研究学生、贴近学生，不断地改变教学方法，真正承担起教师的光荣使命。在教学的过程当中要想使得学生体育核心素养得到提高，就必须对教师自身的专业素养进行培训，使其能够跟上时代的步伐，让学生有学习的模范。大学体育教师的身份更为特殊，面对一群有思想的青年学子，一举一动都要严守纪律。首先要以规范的道德要求来警示和约束自己，首先要具备良好的师德，在思想上端正态度，向学生展示出大学教师应有的涵养，无论是每一句话还是每一个动作都要避免给学生输出可能是误导的价值观；其次，要从各个方面提升自己，从横向和纵向上全面提高个人基本技能和知识储备，关注时事热点，这样在上课时对学生开拓思路、活跃思维能起到很大的促进作用，尤其要注意自身的专业知识输出，既要传承娴熟的动作示范，指导程式化的注意事项，也要结合新的锻炼方式和锻炼理念做出改进；再次，体育教师之间应该加强协作和沟通，共同制定优良的教法和合理的教学计划，针对课上的问题共同进行课下反思，以便完善下一步的教学计划；最后，体育教师也应该加强和学生的情感沟通，去切身体会大学生的困惑和需求，以此为出发点，在上课的动作活动中适当穿插生活化的语言，将平时的了解作为谈话的切入点，提高学生的兴趣和关注度。总之，身为高校体育教师，要随时随地找准机会提升自己的专业素养，体育知识也永无止境，教学方法永远都能更新，教师专业提升空间还很广阔。

（二）充分发挥体育教学具有的德育功能

我们的教育是培养积极活泼的学生，德育日渐引起关注和讨论，践行素质教育，培养全面发展的学生，教学必须发挥出德育功能。大学是学生发现潜能找到兴趣的基地，是人才的孵化场所，培养大学生的工作任重而道远。德育是教育教学重要的指标和环节，体育教学中也应该贯穿德育的理念和准则，且体育教学的灵活性和实践性有更有利于展开德育教育。体育基本知识和技能教学和德育工作并不是割裂开的，要实现二者的融合和贯通，把能力目标和情感目标协同推进。

使学生的德育水平达到国家所要求的标准。关于体育训练的重要性不言而喻，这是体育教学在实践过程当中最重要的一个步骤，需要体育教师对其提高重视程度，通过训练提升学生的韧性和持久性。除此之外，根据体育项目种类的不同，进行训练的时候是需要多人进行合作的。所以说团队的合作精神也是教师对学生进行德育培育的一部分。另外，开展体育竞赛也是大学体育教师喜闻乐见的教学方式，不仅要引导学生积极参与竞赛，还要注意让学生发扬竞赛精神，培养学生合作与竞争的健康认识，培养学生健康的思想品德。

（三）加强学生运动认知能力的培养

具体可以通过以下几点来日高学生的运动认知意识和锻炼能力：第一：强化学生对运动的重视，做到爱运动、懂运动；提高学生的运动能力，做到能运动、擅运动；第三：培养学生坚持运动的习惯，做到常运动精运动。这要求教师转标教学思路和理念，以学生的兴趣点和关注点为出发点和落脚点，设计多样化的体育练习项目。学生在进行体育学习的过程中所树立的体育观念以及运动观念是否是正确的，也需要教师给予分析和观察，然后根据观察结果去进行一定的评论和指点，使学生在进行体育锻炼的时候能有一个积极向上的态度。

（四）注重学生健康行为知识的积累

更多的学生能够在体育课上学到相关的健康行为知识，这也是体育课程教学任务的一个环节，对于促进学生核心素养的养成有一定的帮助。对现阶段的学生进行观察，可知学生自身心理特点在发展的过程当中会出现不平衡性，所以说加强体育健康知识的学习，是可以帮助学生合理地调节自身的身心发展的。同时教师深入地理解体育行为健康的意义和价值，发挥出体育运动的积极作用。身为高线体育教师，在对学生进行教学的过程当中，积极主动的将运动健康知识安排到自己的备课教案当中，然后在教学的过程当中教给学生，使学生能够学到一定的知识来，对体育课程开展的意义有一定的了解，使得自己能够掌握相关的体育技能提升体育核心素养。

四、实施互动教学模式，培养学生精神素养

随着时间的推移，我国对教育领域开始提高重视相关的教育模式正在发生转变，在这个过程当中有更多的教师对教学模式进行了升级换代。加互动式教学模式应用到体育的教学当中，能够使学生和老师之间的互动更加流畅和自然，所以教师将互动教学融汇到体育教学过程中，为学生营造一个开心愉悦的学习环境，使学生能够对课程产生兴趣，积极的参与其中。

五、结语

体育核心素养的关注和培养，是教育改革过程中的重中之重，给我们的人才培养提供了指引，是我国普通高校所采取的一种重要方式，这种方式可以帮助学生在学习的过程当中收获一定的知识。希望高校的相关领导以及体育教师要对该学科的核心素养部分有一定的了解和认识，然后按照学生的具体需求进行教学，使学生的核心素养能够有所提升，这样在毕业之后走向社会，能够为社会做出更多的贡献。