林银英

(福建省泉州市德化第一中学 福建 德化 362500)

学生在写作的时候需要大量的素材作为参考，而这些素材来源于学生平时的阅读积累；学生在阅读的过程中不仅会积累素材，也会通过阅读汲取作者的写作技巧，分析作者的感情，提高自己的鉴赏能力。因此教师要重视学生平时阅读习惯的培养，在教学的过程中注意提高学生的阅读能力，使学生通过阅读积累，提高自己的写作能力。

1.培养习惯，丰富写作素材

学生在阅读的过程中，会不断的吸收新知识，了解新东西，从阅读中学习到优秀的词汇和句子。教师在教学的过程中，要重视学生在阅读中的积累，帮助学生养成积累好词好句的习惯，使学生在写作的时候能够用到这些好词好句甚至好故事，将这些优秀的词句篇章完美的融入到自己的文章作品中，提高自己的作文质量。

以《巴黎圣母院》为例。《巴黎圣母院》是法国著名作家雨果写的一部浪漫主义小说，小说中主人公对于宗教的反抗，下层劳动人民的善良，都表现出雨果对于人道主义的歌颂与推崇。这部小说有许多经典的语句，比如：“骄傲会使人倒霉，骄傲后面往往紧跟着毁灭和羞辱呢。”这句话与“骄傲使人落后”不谋而合。学生通过阅读巴黎圣母院，可以理解在15世纪宗教的权威，以及宗教思想对于人的束缚，可以透过主人公的爱情故事体悟到人性美，也可以摘抄许多反映人性的优秀语段。通过阅读课外读物和经典名著，学生不仅可以了解故事的内容，还可以汲取其中优秀的思想内涵，为写作积累大量的语言素材和思想素材。教师在指导学生阅读的过程中，要帮助学生养成良好的做笔记的习惯，使学生在阅读的时候勤于记录，做好笔记，方便学生在之后的写作过程中随时翻阅，使学生积累大量的写作素材，提高学生的写作水平。

2.分析手法，提高写作技巧

学生在阅读的过程中，不仅要了解故事的内容和作者表达的思想感情，还要了解文章的写作技巧。一篇文章优秀与否，不仅与文章故事的精彩程度有关，还与作者的写作技巧有关，有时候因为作者的技巧与素养比较高，妙笔生花，就能将一个很普通常见的故事描述的非常动人。所以教师在引导学生阅读的过程中，要给学生讲解文章中使用的写作技巧，使学生学习到这些技巧，将这些技巧应用到平时的写作中，提高学生的写作水平。

以《大卫·科波菲尔》为例。这篇小说是英国小说家查尔斯·狄更斯以自身早年的生活经历，杂糅自己的想象，写出的一部经典著作。在这部小说里，查尔斯·狄更斯应用了大量幽默式手法讽刺了当时的社会现状，这种幽默式的写作方法一方面可以更好的讽刺故事中的人物，这种反差可以带给人更多的震撼，另一方面还可以降低读者阅读这篇小说时候的压抑感，更加容易吸引读者的兴趣，使读者在阅读的时候有更好的体验。教师在引导学生进行阅读的过程中，要和学生详细的解读课外读物或名著中所用的写作手法和写作技巧，以及这些手法技巧在文章中的作用。通过对手法技巧的解读，使学生掌握更多写作的方法，从而提高学生的写作水平。

3.赏析文章，提高鉴赏能力

学生的鉴赏能力往往在学生的写作水平之上，如果学生本身的鉴赏能力就比较低，学生的写作水平也就不容易提高。教师在引导学生进行阅读的时候，要提高学生的审美能力，使学生能够在文章中发现“美”，学生在理解了“美”之后，在写作中才能更好的运用，从而提高学生的写作水平。

以《故都的秋》为例。这篇文章主要是通过描写故都秋天的景色表现作者低沉、苦闷的心情。作者描写的碧绿的天、盘旋的鸽子、几朵牵牛花、秋槐的落蕊等等，每一种景色都在默默地诉说着作者的心情，虽然有些悲凉，但是不能否认作者文笔中的美丽。就比如作者描写的秋天的枣子，在细叶中显现出淡绿微黄的颜色，之后枣叶落尽，枣子全红。作者通过对枣子颜色的描写，将枣子的诱人姿态充分的展现出来，也和之后的西北风、尘沙灰土形成了鲜明的对比。教师可以在此处让学生想想一下树上挂满小小的红灯笼，好看极了，之后的尘土愈发显得恶劣。学生学会发现美，欣赏美，才能够创造美。因此教师在教学的过程中，要引导学生赏析文章中文字的美丽之处，引导学生塑造良好的审美观，提高学生的审美水平，从而提高学生的写作水平。

因此，教师在引导学生阅读的过程中，要培养学生良好的阅读习惯，使学生做好笔记，在写作的时候能够将阅读中积累的素材完美的嵌入到自己的作文中；通过阅读学习更多的写作技巧，巧妙地利用写作技巧提高自己的写作水平；同时提高学生的审美能力，在发现美之后创造美，提高学生的写作水平。