潘永靓

摘  要：师生互动在小学语文教学中的意义举足轻重，师生互动可以是课堂上的提问，也可以是教师对学生作业的反馈，还可以是教师在生活中言行对学生的影响，师生互动有利于学生和教师互相了解，有助于增进师生感情。

关键词：师生互动;小学语文;学习氛围;师生关系;加强记忆

教师不能够特别严肃板正，因为教师在学生心中的形象虽然高大，但是缺乏了一点人和人交流的真实。除了教师这个职业地位带来的尊重，教师也要为自己增添一点幽默，增加师生互动就是一个很好的方法。教师是学生的引导人，学生是教师的评价人，教师需要去和学生互动，来增强和学生的情感价值连接。本文笔者结合自身教育经历和经验，针对加强师生互动在小学语文教学中的意义，提出一点建议和思考，希望对广大一线教育工作者和学生有积极的推进作用。

一、形成良好的学习氛围

在小学语文教学中，加强师生互动有利于形成良好的学习氛围，活跃课堂氛围。在小学语文教学课堂中，语文教师要详细讲解语文知识，在课堂教学压力重的时候，可以适当增加师生互动，和学生开开玩笑，有利于活跃课堂氛围，增加课堂乐趣，使师生的压力有所减少。在课堂教学压力小的时候，更要多和学生互动，掌握学生的心理特征，为学生排忧解难。当教师变得和学生更亲近时，学生也会主动找教师问题，其他学生也会陆续模仿，语文学科的学习氛围将变得非常好。良好的学习氛围特别重要，一个班级的学习氛围是什么样的，他们的学习成绩就是什么样的，教师要多增加师生互动以构建良好的学习氛围。

例如，在《开满鲜花的小路》这一课文中，文章主要讲了鼹鼠先生拿到长颈鹿大哥寄的包裹，打开发现里面有一堆小颗粒，于是他去询问松鼠太太，这些是什么，结果再去松鼠太太家的路上，小颗粒全都撒在地上，鼹鼠觉得好可惜。第二年春天发现，这条路开满了鲜花，松鼠太太突然意识到，长颈鹿大哥送的是花种，大家都可幸福了的故事。我会问大家：“你们觉得鲜花这份礼物美好吗？你们想要把鲜花送给谁呢？”然后学生们七嘴八舌，有的学生说会送给快递哥哥，因为他们工作辛苦，有的同学说会送给科研人员，因为他们不在乎名利。诸如此类的互动让学习氛围更加浓厚。

二、促进师生关系发展

在小学语文教学课堂中，加强师生互动有利于促进师生关系发展。当教师在课堂上主动与学生互动时，如，探讨文章的课外讨论部分，教师发表自己的主观看法就是在增加学生对教师的理解，教师的形象就在学生心中深刻烙印下了。当学生在向教师上交作业或回答问题时，就是在向教师展现自己的性格特点。师生关系的促进，有利于教学工作更好地展开，师生之间的信任感加强。教师在课堂上与全体同学的互动，能够极大地促进师生关系发展。教师不仅是答疑解惑的教师，还是学生的朋友，教师和学生的关系良好有助于学生学习进步，教师工作能力提高。

例如，在教学《美丽的南沙群岛》中“难以计数”的“数”字时，有学生认为读第三声，有学生认为读第四声。我就让双方都说说自己的理由。有学生说：“难以计数（shǔ），联系了上下文，可以知道南沙的海洋生物不仅珍贵，而且很多，怎么数也数不过来，所以应该读第三声。”另一方说：“还觉得是因为南沙珍贵的海洋生物的数量多到没有办法去统计，人们根本就没有办法计算出具体的数字，所以这里读第四声。”双方相持不下时，我问：“当遇到拿不准的词语时，我们该向谁请教呢？”有学生翻开字典，结果双方又像找到证据争辩起来：“你看，字典上写了，当一个一个地计算时，应该读第三声。”另一方也是不甘落后，继续反击：“那你看看‘数（shù）的第一个解释——划分或者计算出来的量。南沙的海洋生物很多，无法计算出一个具体的数量，不就是‘难以计数（shù）吗？”此时，有同学拿出《现代汉语词典》对大家说：“你们看，词典上有这个词条，它强调着事物多得很难数清楚，着重的是数不清楚的“过程”，而并非是事物的个数、最终数量。”在词典面前，大家心服口服，认真地写上“难以计数（shǔ）”。讨论中，学生互动、师生互动让他们自己“茅塞顿开”。

三、加深文章理解記忆

在小学语文教学课堂中，加强师生互动有利于加深文章理解记忆。对于学生想记忆的东西总能轻而易举地记下来，而人的本质都倾向于记忆愉快的事物。因此在加强师生互动的环节，如果是幽默搞笑的师生互动有利于学生记忆。教师可在课堂讲解的过程中，加入幽默的知识点，抛砖引玉，引出比较难的文章理解，学生在这个时间段中记忆力都特别高。或者在课堂上，某位学生的搞笑举动引起全班哄堂大笑，那么教师在学生大笑完后讲解课本文章的难点，有利于教学效果的提升。教师要学会用师生互动，加强某个知识点的记忆，而不是标新立异，冲散学生的记忆，因为在45分钟比较短的一堂课，需要记忆的东西很多，因此，需要教师加深记忆点。

例如，在《雷锋叔叔你在哪里》这一篇课文中，在学习这篇文章的生字“瓣”时，我会用一个形象的说法，让学生记住这个字怎么写，“花瓣特别辛苦的生长，结出瓜果”，特别辛苦，所以是两个辛。我还会给学生讲雷锋的故事，学生们听得心潮澎湃，十分崇拜雷锋叔叔，希望成为像雷锋叔叔那样的人。然后我会要求学生在听完故事后朗读课文，看看会有什么不同。诗歌是把语言简练，把思想提升，我会让学生们展开想象，用自己的语言说一说雷锋叔叔在小溪边，在弯弯的小路上具体怎么做的，学生你一言我一语，讨论得热火朝天。不仅有利于学生记住诗歌讲述的内容，而且有利于体会诗歌的语言优势。

综上所述，在小学语文课堂中加强师生互动，有利于形成良好的学习氛围，提高全班的学习成绩，有利于促进师生关系发展，形成平等友好的朋友关系，有利于加深课文理解记忆，降低学习难度。师生互动的积极作用非常大，希望教师能够在课堂上合理地运用师生互动，帮助学生学习，活跃课堂氛围。

参考文献：

[1]鞠晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2013（36）.

[2]陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育教学论坛，2013（22）.