(湖北商贸学院 湖北武汉 430079)

激励式教育的运用是通过对学生进行引导和鼓励的方式来激发学生主体作用的一种教育方式，它能够有效提升学生对体育的兴趣，激发学生的锻炼积极性，同时有利于帮助学生进行潜能激发，有利于建立良好的师生关系，在提高高校体育教学效果方面发挥着重要作用。但在实际的体育教学过程中，很多教师对激励式教育方式的运用还存在一些问题，例如没有结合时代背景开展激励教育等，没有全面、充分地发挥出激励教育的作用。因此，要在高校体育教学中进一步发挥出激励式教育的效果，应探讨分析在网络时代中新的应用方式。

1 网络时代中高校体育教育中运用激励式教育的意义

在现今时代中，网络成为人们生活工作及学习不可或缺的重要部分，对于高校学生而言，他们的生活也早已离不开电脑、手机等设备，在为学生的学习生活带来更多的便利的同时，也在一定程度上影响着学生的生活习惯。在网络时代中，手机、电脑花样百出的应用软件拥有更大的吸引力，而对网络充满依赖性的高校学生会花费大量的时间在网络中，用于体育锻炼的时间越来越少，长此以往，学生的体育兴趣将会降低，同时，锻炼的不足也会导致身体素质的进一步下降，不利于学生的综合发展，也不符合素质教育的要求。在网络时代的体育教育中，结合网络发达的时代背景运用激励式教育模式，一方面能够重新激发学生对于体育锻炼的兴趣，促进学生参与体育锻炼的积极性的提升；另一方面通过结合网络背景，能够在传统激励教育的基础上做出优化，能够促进新时期高校教育模式的改革，提高高校教学模式的先进性和科学性。另外，结合网络时代背景的激励式教育是符合新时期高校学生的生活习惯与心理需求的，是进一步保障体育教育效果的重要方式。

2 网络时代高校体育教育中运用激励式教育的方式

2.1 结合网络时代完善激励教育模式

在网络时代中，激励式教育在高校体育教育得以有效开展的前提在于建立符合时代背景的教育模式，因此，高校应当以结合网络时代背景建立健全激励式教育模式的管理制度与具体开展流程等内容。首先，教师应结合高校体育教育特征与高校学生的特征，建立具有针对性的激励式教育方式，确保激励式教育的开展既符合高校体育的要求，又符合高校学生的生理与心理需求。其次，要合理地将激励式教育方式与网络时代相结合，在激励式教育中融合网络，进一步发挥出激励式教育的价值。例如，通过利用学生常用的微博、微信、抖音等社交软件与学生进行交流和沟通，构建出学生接受度高、效果好的网络激励式教育体系，提高激励式教育模式的先进性和灵活性。最后，还应借助网络时代充分调动学生的积极性，营造出良好的体育锻炼氛围，通过运用多种实用度高的软件或平台对体育运动的作用进行宣传，通过氛围营造影响学生的思想，为高校体育教育中激励式教育模式的有效运用奠定良好基础。

2.2 在激励教育中加大对网络媒体的运用

在网络时代中，激励教育应在各种网络媒体中合理运用激励式教育，这样既能够有效拓展激励式教育开展的途径，又能够保证课堂之外也能随时进行激励教育。因此，高校体育教师应利用微信、QQ等网络媒体与学生进行交流互动，更方便快捷地、更隐秘地了解学生在体育锻炼中存在的问题等，在此基础上更好地进行激励式教育。对于老师而言，通过网络媒体进行激励式教育，能够更有效地获取学生各方面的问题，同时有利于完善自己的激励式教育方式，提高激励式教育方式与学生需求的吻合度，有效开展激励式教育。此外，还可以利用网络媒体对体育赛事等相关信息进行传递，有利于进一步激发学生的兴趣，总之，在网络时代中，高校体育教育中运用激励式教育需要加大对网络媒体的利用，尽可能地拓展激励教育开展的途径。

2.3 利用网络媒体提高激励式教育的灵活性

在网络时代中，高校学生获取信息的途径更加广泛，性格也更具个性，在体育锻炼中也同样具有很高的个性化需求。因此，网络时代高校体育教育中运用激励式教育模式应提高其灵活性，满足学生的个性化需求，这样才能提高激励式教育模式的运用效果，也更能保障学生的接受度。首先，为提高激励式教育模式开展的针对性，教师应更加全面细致地了解不同学生的不同情况，如体育兴趣、体育基础、身体素质等信息，在此基础上开展激励式教育，提高激励式体育教学的灵活性。其次，利用热门的体育或健身软件进行激励式教育，例如Keep，在了解每个学生的基本信息之后，在Keep软件上筛选出符合学生情况的训练内容，完成后教师再在Keep上进行激励性评价，在满足学生的个性需求的同时，保障体育教育效果。

2.4 加强对教师教学观念及能力的培养提升

首先，要提高体育教师对网络技术及其衍生新媒体等为体育教学带来的支持与帮助等方面的认识，转变传统教学观念，结合时代发展特征开展体育教育，达到提升教学效果的目的。其次，在教师教学观念的转变上，还应着手于提升教师对柔性教育方式的认可，必须要教师认识到激励式教育等柔性教育方式在激发学生上进心、进取心等方面的作用，认识到传统教学观念下过于严厉的体育教学方式不适用于新时期的大学生及大学体育教学目标，为激励式教育在体育教学中的有效运用奠定基础。最后，应重视提升体育教师的教学能力。通过组织体育教师参与关于激励式教育的优势作用、如何在教学中使用激励式教育等课题会议活动，为体育教师新颖教学能力的培养和提升创造条件。还可以借助网络媒体，如微信群等方式对激励式教学方法的运用经验进行交流，进一步提升教师的教学水平。

3 高校体育教学中激励式教育开展要点

激励式教育的有效运用，必须要充分考虑并结合当代大学生的兴趣所在，结合大学生的体育兴趣、生活需求等实际特征开展运用。通过运用大数据技术等互联网技术收集和分析大学生的体育兴趣所在，发掘学生在体育学习中的优势与不足，优先开展大学生感兴趣的体育活动激发其体育参与动力，结合激励式教育进一步激发其锻炼积极性，在此基础上逐渐对体育项目的开展内容、形式进行拓展，循序渐进地提升大学生的体育参与意识。此外，对于大学生兴趣的发掘不能局限于体育项目及体育开展形式，还应对其日常生活习惯中的兴趣进行综合分析与运用，例如大学生普遍喜欢使用什么媒体等，以此为基础合理有效地运用网络媒体，更大限度地提升网络时代中的激励式教育运用效果。在激励式教育的运用开展中，还应注意激励方式的多样化，合理、系统地运用语言激励、情感激励、竞争激励、比赛激励等方式进行激励式教育，激发学生的参与积极性，提高激励式教育在高校体育教学中的运用效果。

4 结语

随着教育事业的不断发展与进步，在现阶段的教育中，除了要重视学生基础文化知识的教育，还要重视培养学生的综合素质，体育教育也因此得到了越来越高的重视。高校作为人才培养的重要基地，在教育中应做到技能培养与体能训练并重，结合网络背景以及当代大学生的个性需求对体育教育模式进行创新，做好激励教育与网络时代的结合，为学生实现德、智、体、美、劳全面发展提供帮助。