(赣州师范高等专科学校 江西赣州 341000)

在学校特色体育文化发展过程中，还应以“一品一特”理念为指导，加强适合高校体育教育发展的特色运动项目打造。而高校教育应当回归自然，给予学生自主成长的权利。赣州师范高等专科学校基于“一品一特”理念实现了社团创新，推出了瑜伽社团项目，希望能够达成延续和深化特色体育教育的目标。

1 “一品一特”理念

“一品一特”理念是基于特色体育教学要求提出的，将推动学生素质发展当成是目标，依托高校硬件基础设施建设和体育教师配置开展特色运动项目，打造高校体育教学品牌，促使高校教育质量得到提高[1]。运用“一品一特”理念，需要将学生需求和健康当成是核心，根据学生特点发展特色体育项目。组织学生开展不同形式体育锻炼，使高校体育教育得以通过项目创建延伸至社会，达成“人人有体育运动技能，校校有体育特色项目”的目标，能够为素质教育推广奠定良好基础。

2 基于“一品一特”理念下瑜伽社团创新

2.1 社团创新思路

在高校体育教学中，社团为重要组成部分，可以将拥有相同兴趣爱好的学生组织在一起开展系列体育活动，帮助学生将体育理论与实践结合在一起，加强学生终身锻炼习惯培养。运用“一品一特”理念，赣州师范高等专科学校考虑到当代大学生对时尚专业健身的追求，完成了“纤雅”瑜伽社团项目创建，通过社团创新实现学校特色体育建设。作为示范类高职院校，学校中女生占比较大。但相较于男生，女生普遍存在体质弱的问题，为追求减肥而节食也引发了系列问题。考虑到当代女大学生对气质、形体美的追求，为促进学校学生身体健康，帮助学生树立正确健身理念，学校专门开设瑜伽社团，为该项运动爱好者提供改善身体姿态的运动平台，同时为学校体育教学增添时尚元素，展现学校体育教学品牌特色。综合考虑各方面需求，学校在社团创新方面制定了三方面目标，一是传授学生瑜伽技能；二是通过瑜伽运动组织促进学生身体素质取得良性发展；三是利用体育特色项目建设提高学校品牌影响力，促进体育教学开展。

2.2 社团运行模式

作为学校特色体育创新项目，瑜伽社团还要通过科学运作才能达到预期目标。结合资源配置理论，为给各年级学生提供优质健身资源，学校在社团内进行了7个部门的设置，分别为秘书处、策划部、实践部、推广部、宣传部、舞美部、表演部，社团运作由秘书处直接负责。通过明确各部门分工和职责，能够保证社团活动和工作正常开展。为加强社团与学校体育教学的联系，切实有效传授学生瑜伽技能，促使学生身体素质取得较好发展，社团采用了“线上、线下1+1”的运作模式，帮助学生将理论与实践结合在一起[2]。不同于常规体育课程偏重动作指导和练习，较少进行体育理论知识传授，社团可以通过线上途径讲解瑜伽理论知识，开设以“瑜伽的含义、历史和发展介绍”“练习瑜伽的时间”“冥想与休息”“瑜伽与呼吸”等为主题的理论课程。在学生掌握相关理论基础上，能够参与到社团实际练习中，做到正确、高效运动。采取该种运作模式，能够有效将瑜伽品牌教学与社团活动联系在一起，帮助学生保持运动心理健康，建立良好人际关系，同时能够通过瑜伽达到减压、调理身心等目标，充分体现社团教育价值[3]。

2.3 社团活动组织

为实现借助瑜伽社团特色项目提高学校特色体育影响力的目标，学校组织了丰富的社团活动，展现学校当代大学生的良好风采，为学校特色体育发展提供动力[4]。在社团日常运作中，除了开展教学活动，也会组织表现优异的学生参加社团表演类的节目，编排适合的动作。社团属于非盈利的独立组织，拥有自己的组织文化，不应局限于学校师生，还应做到广泛邀请校外专业瑜伽教练等人员开展交流活动，在拓展学生眼界的同时，丰富社团活动内容，使学校体育教学活动得到延伸。以志愿者的形式组织学校爱好瑜伽的学生参加毕业晚会等活动，促使社团知名度得到提高，能够为学校社团品牌打造奠定扎实基础。通过社团学习和实践掌握瑜伽技能，可以使学生形成健康的生活方式，在运动中增加自信，找到自我[5]。对于学生来讲，从各种表演活动、比赛活动中获得成绩，也能体现学生的综合素质，在学生毕业时展现良好能力素质，为用人单位聘用学生提供依据。当代大学生拥有活跃思维和鲜明个性追求，参加瑜伽社团不仅能够帮助学生达到提升气质的目的，也能为学生提供更宽人际交往途径，使学生教好适应社会发展。组织社团活动，往往有多个社团参与，能够通过互动、合作满足学生交往需求，推动学校社团品牌打造。而在高校推广瑜伽运动，也能推动瑜伽学术发展，满足高校特色体育发展要求。组织丰富社团活动，能够使瑜伽社团项目充分展现价值，最终为学校体育教学改革工作开展提供动力。

2.4 社团活动开展

从社团活动开展情况来看，学校瑜伽社团活动划分为常规活动和展演活动。其中，常规活动每周在周三、周六和周日晚上固定时间和地点开展，感兴趣的学生可以按照社团活动表参加，系统学习瑜伽理论知识和动作[6]。在活动中，教练可以为社员提供动作指导，帮助社员高效、正确开展瑜伽练习。采用现代化教学方法，社员也可以在线学习瑜伽动作，利用智能手机对教师的示范动作进行记录和存储，在空闲时加强瑜伽动作练习。将自己的动作录制下来上传至网上，可以由教练提供指导，也可以参加社团动作评比[7]。在网络平台上加强互动交流，不仅可以满足学生个性化学习需求，也能推动体育教学模式取得创新突破。作为体育健身类社团，对社员的毅力有一定要求。为避免成员出现虎头蛇尾问题，采取9次课签到6次以上可申请奖励的激励机制，鼓励成员坚持参加社团活动。结合特色体育建设背景，学校增加对瑜伽社团项目的经费投入，确保社团活动拥有良好的室内活动场所，社员奖励和教师培训也拥有足够经费，保证活动顺利开展。除了开展常规活动，社团还将定期组织开展展演活动。在社员之中，表现好的社员有机会参加“特别训练”，由学校聘请的专业教练进行个别辅导和排练组织，负责参加志愿者表演、大型晚会等活动，达到提高社团知名度的目标。活动经费可以通过提交展演活动策划书获得，表现突出的学生可以获得更多学分，确保学生克服困难坚持参加活动。活动管理不仅有学生负责人，也有学校负责人，负责定期检查和反馈，确保社团活动按照计划开展，能够在每学期进行总结，在促进学生不断成长的同时，体现社团项目创新成果。

3 结论

综上所述，基于“一品一特”理念创建瑜伽社团项目，能够借助特色体育建设影响力推动高校瑜伽教学工作开展，完成学校特色品牌的打造。在创新实践中，还要结合学生发展需求加强瑜伽项目技能传授，促使学生在社团中将理论与实践紧密结合。在活动组织中，将课内外瑜伽教学紧密结合在一起，能够为学生提供丰富的健身资源，促使学生取得较好发展。