王培章

（安徽科技学院，安徽 滁州 233100）

引言

随着科学技术的发展，各个国家之间的较量已经彻底转变为创新性人才的较量，只有培养出优质的创新性人才才能够有效提升我国的国际地位，增强国际竞争力和影响力。随着高校的扩招，就业难已经成为广大毕业生所面临的突出性问题，为了迎合时代发展趋势，李克强总理提出了“双创”的人才培养理念。高校作为人才培养的主要基地，构建科学合理的“双创”政策，对于肩负起为足够培养优质的创新创业型人才的使命与担当有着助推作用。本文运用扎根理论对于高校“双创”政策对加强大学生创新创业的影响因素实施深入的探索，弥补了以往研究从政策角度分析的不足，不仅对于丰富现有的教育理论有着重要意义，还对日后高校管理工作的开展提供了有效的参考。

一、相关概念论述

1、创新创业教育的概念

所谓的创新创业教育主要包含如下三个方面的内容，即创新性、创造性和实践性，也就是高校在传统理论研究的基础上通过开拓性的活动来拓展学生的思维，鼓励学生自发主动地去想象与实施，进而完成产品等事务的创造，锻炼和培养学生的动手和实践能力。

2、高校“双创”政策

伴随着科学技术的发展与进步，我国政府已经充分地意识到创新型人才对于未来发展的重要作用，再加上近年来就业形势愈加紧迫，国家提出了“双创”教育策略，希望高校采取有效的行动来提升学生的创新创业能力。政策是行为的规范和驱动力，为有效培养学生的创新创业能力，各大高校制定了一系列的双创政策，为学生的创新创业提供了支撑。比如某些高校就为学生开展了教育培训、技术帮助等政策，一部分学校开展了构建孵化场地等扶持政策，为推动大学生创新创业能力的提升起到强有力的推动作用。

3、理论基础

（1）公共政策理论

公共政策理论是解决某个问题及其相关问题的有效方式，涵盖了团体理论、过程理论等诸多的内容。该理论指出，公共政策对于下属单位的政策具有扶持和导向作用。

（2）政策工具理论

政策工具理论是在政策结构性的前提下提出的，也就是通过有效的手段将政策中的核心转变为现实，是政策能够落实到位基础。

（3）创业供给和创业需求理论

创业供给就是指各个机构为落实政策来提供有效的方法、措施来鼓励创业。创业需求就是指在国家政策的扶持以及市场形式变化的前提下所衍生出来的一种就业形势。二者是相互促进，相辅相成的。

二、研究设计与数据收集

1、研究设计

扎根理论是质性研究的一个主要的手段，其中主要包含如下五个流程：一是通过对数据的分析、登陆得到相应概念；二是对数据及其获得的概念实施比较和分析；三是通过上述分析的结果，构建概念与概念之间存在的关系，获得范畴；四是通过理论性抽样对数据编码；五是建构理论。扎根理论研究的关键性内容便是对数据的分析和编码，其中，编码的过程分为三个步骤，即开放性编码、主轴编码与选择性编码，通过者三种编码方式能够有效的识别访谈数据之中的范畴并且建立各个范畴之间的联系。其中，开放性编码就是对原始的调查数据进行分解、研究的过程，通过对数据逐字逐句的分析获得数据之中存在的概念，并对其命名；主轴编码便是对各个概念之间的关系进行分析，确立概念之间共同的范畴；选择性编码便是对以上获得的各个范畴进行整合，建立他们之间的关系，并获得核心范畴并对尚未饱和的范畴进行补充的过程。根据扎根模型的研究特性，本文根据自身的研究目的，制定了如下研究流程，如图2-1 所示，分为数据收集、数据编码、构建模型以及模型阐述四个步骤。具体流程。

图2-1 扎根模型设计步骤

2、数据收集

（1）研究对象的选择

本研究对研究对象进行了两次调查研究，第一次是对研究对象进行开放式访问编码，研究对象为A01-A10,第二次抽样是为了验证模型的完整性，又抽取了3 名研究对象B01-B03。通过设计非结构性问卷对大学生进行深度访谈获得第一手资料数据。在访谈对象的选择时主要考虑如下要素：一是研究对象必须是创业成功或者是在创新大赛中获奖，保证研究对象的典型性和代表性；二是研究对象必须分布与于不同地区的各大高校，增加数据的代表性。在样本的选择数量上，截止到扎根模型的饱和，也就是访谈出的样本不能够提供出新的概念或者重要信息。本文最终共选择13位受访对象，个人信息如表2-1。

表2-1 受访对象个人信息

（2）访谈提纲的设计

访谈法是构建扎根模型之前最为有效的研究方法，在进行访谈之前，为确保访谈能够顺利进行，可以充分地获得想要得到的信息，就必须要构建出访谈提纲。围绕本文的研究目的，本文对访谈进行了相应的设计，包括设计访谈提纲和决定访谈的时间、地点与方式。访谈提纲里设计的问题是以开放的形式提出的，允许受访者结合于自身的实际情况做出回答。开放式的问题比较容易回答，并且不约束的受访者的思维，能够获得真实性的信息。本文提纲设计的过程之中，主要围绕着高校“双创”政策对加强大学生创新创业的影响因素来构成访谈提纲，从供给型双创政策、环境型双创政策和需求型双创政策三个角度对研究对象进行调查。

在本研究的访谈过程之中，并按照访谈提纲的刻板顺序进行访谈，而是结合于研究对象的具体情况采取灵活性的访谈方式，有针对性地访谈。

3、范畴提炼及模型构建

在完成访谈后，笔者认真的整理了访谈稿件，共获得了12000 字的访谈数据。根据所获得的数据，本人采取手工编码的方式逐字逐句地分析数据，并对数据之中数次出现的、重要的现象进行提取并通过逐级编码的方式解释其意义。具体的编码过程如下：

（1）开放式编码

开放性编码是便是逐字逐句的分析数据的过程，并且对识别的对对象进行概念化处理，然后对这些概念进行分析和汇总，将存在着一定的联系的概念划分在一个范畴之内。实际的操作流程为：分析数据—概念化—范畴化。本文首先对获取的访谈数据进行分析，然后结合于查找的文献提取数据之中包含的概念和范畴，并且去除出现次数少于两次的概念，获得了如下12 个范畴，见表2-2。

表2-2 开放式编码表

通过对获取的数据的逐字逐句的开放式编码，总共获取到24 个概念，并对这些概念进行整理，共获得12 个范畴，然后根据这些范畴的不同类别和属性，具体的命名情况如表2-2 所示。

（2）主轴编码

通过开放式编码，本文获得了12 个范畴，通过主轴编码的方式来获得者12 个范畴之间存在的逻辑关系，并且对其分析，对其进行概括和总结，获得6 个副范畴和3 个主范畴，详情见表2-3

表2-3 主轴编码分析表

（3）选择式编码

选择性编码，就是从主轴编码获得的主范畴之中提炼出核心范畴的过程，构建出完整的故事线，通过这条故事线构建出理论模型。通过对研究对象B01-B03 的访谈了解到如下内容，一是高校通过制定免税政策，开展多元化的教育培训活动可以为学生创新创业能力的提升创造良好的条件（B01,B02）;有效的技术扶持以及校企合作的方式能够打开学生创业创业的新纪元，完善的基础设施以及知识产权保护能够鼓励学生进行创新创业活动（B03）。由此可以看出组织性别角色和个人职业成熟度这两个主范畴也是影响学生“双创”能力提升的核心范畴。

表2-4 核心编码分析表

4、模型阐释与研究发现

本文采用这根理论质性研究方法，利用三级编码程序构建了高校“双创”政策对加强大学生创新创业的影响因素的理论模型，如图2-2 所示。

图2-2 高校“双创”政策对加强大学生创新创业的影响因素扎根模型

通过以上模型可以发现，在高校“双创”政策下，大学生创新创业能力发展主要受到供给型双创政策、环境型双创政策和需求型双创政策三个方面因素的影响。一是供给型双创政策，其中的两个范畴对于学生创新创业能力的提升具有十分重要的影响，即财税优惠、教育培训。完善的财税优惠、教育培训政策能够有效提升学生的创新创业能力。第二，环境型双创政策对于学生的创新创业能力的提升起到重要的作用，其中学校为学生提供健全的基础设施以及成果保护，能够激发学生创新创业的积极性。三是需求型双创政策也对学生创新创业能力的培养有着重要的意义，通过技术扶持，校企合作为学生提供更多的创新创业机会。

在扎根模型的构建中，对于模型是否饱和的检验是十分必要的，通过以上分析并且通过对人员的访谈发现，本模型不能够产生新的概念和范畴，已经趋于饱和。并且在模型构建完成后对将反馈结果向参与者进行回访，并未发现他们存在不一样的看法，充分表明构建的模型结果具有良好的信度。

总结

高校作为人才培养的重要场所，在社会主义建设的关键时期，要确保高校的育人功能，为社会培养出杰出的优秀人才。本文利用扎根模型，对于高校“双创”政策对加强大学生创新创业的影响因素进行了分析和探索，得到了大学生创新创业能力发展主要受到供给型双创政策、环境型双创政策和需求型双创政策三个方面因素的影响，因此高校必须要着重于完善该方面的政策，促进学生创新创业能力的提升。