对于传统媒体人而言，媒体融合是一场艰难的自我革命，怎样看待传媒新形势的发展，怎样在媒体融合中寻找到适合自己的发展路径，这是一个重大问题。我们唯有突破传统思维方式和思维定势的束缚，牢固树立互联网思维和一体化理念，主动走出舒适区，自我加压，不断提高“四力”（脚力、眼力、脑力、笔力），增强竞争力，才能适应新形势，提升传统媒体在融合大背景下的传播力。

江西教育传媒集团（以下简称“江教传媒”）是江西省教育厅直属单位，2012年主动由自收自支企业化管理的事业单位转制为企业，从过去单一的“期刊编辑、出版、发行”延伸到书刊、数字化产品、教育培训、校园文化、广告策划、教育咨询等多个领域，企业经营收入逐年增长，社会效益和经济效益同步增长。本文以江教传媒的尝试和探讨为例，阐述传统媒体在融合大背景下如何提升传播力。

打好“策划牌”，进一步发挥专业导向性

作为教育行业的专业媒体，江教传媒编辑、出版、发行《江西教育》《教师博览》《小学生之友》《初中生之友》《高中生之友》《开心幼儿》《开心老年》《聪明泉》《科普天地》等9种期刊，为广大教育工作者、教师、学生和家长服务，不断加大策划力度，提高内容的针对性、权威性，立足教育领域，充分发挥专业导向性。

一、消除焦虑，强化“内容为王”思维。媒体传播，内容永远是决定媒体生存与发展的关键。融合发展，就是为了使媒体的内容与新技术、新平台、新渠道紧密结合，更好地提升传播力。改变的是传播的形态，而不是传播的内容。《中国诗词大会》之所以会火，这些优美的诗词之所以能跨越时空、冲破阻隔传到今天，正说明技术、空间、时间都不是问题，优质的内容才是人类的刚需。因此，只要我们坚定内容定力，用优质内容占领各种传播媒介端口，就能让传统媒体在深度融合中发展壮大，让主流价值在更多的平台上唱响。

二、深度策划，坚持典型引路导向。创刊于1950年的老牌期刊《江西教育》，始终把策划放在重要位置，不断加大策划力度，打造重大典型，推出了一系列引起强烈反响的区域（学校）典型、人物典型。比如：区域推进教育均衡发展的典型萍乡市芦溪县，全面推行素质教育的学校南昌市百花洲小学，扎根罗霄山脉的师德标兵陈清华等。这些典型，成为各地参观的对象、师生学习的榜样。

紧跟形势做策划，借势热点做策划，一直是江教传媒的优良传统。2020年初，新冠肺炎疫情防控期间，江教传媒旗下的各种刊物都及时进行关于防控疫情的专题策划。《小学生之友》《初中生之友》《高中生之友》《开心幼儿》《聪明泉》《科普天地》等学生刊物针对此次疫情，结合不同读者对象进行了专题策划，有趣味横生的漫画故事，有情真意切的儿童诗，有互动类的预防知识游戏，有特别专栏。这些策划或介绍新型冠状病毒的危害、传播方式、预防措施等，或讲述全国各行各业的人们抗击疫情的故事。

根据形势需要，江教传媒还适时策划了“决战决胜打赢教育脱贫攻坚战”“部省共建职业教育创新发展高地”“感动江西教育年度人物”“三友自强少年评比和资助”等专题，从不同角度进行组合宣传，均产生了较好的传播效果。

三、立足本行，塑造专业权威形象。信息采编是传播的基础，由此而来的传统媒体的责任性、可靠性、专业性，是其权威的信息来源。作为教育行业的媒体，江教传媒紧紧围绕教育领域，只做与教育相关的宣传，努力为教师和教育工作者提供工作上真正有用的帮助和指导，不越界、不跨界，不去蹭非教育类的热点，始终坚持“专业的人做专业的事”这个原则，从而塑造教育系统专业权威形象。江教传媒宣传的都是读者（受众，特别是广大师生）身边的事件、人物、典型，可感、可知、可学、可用，极大增强了内容的可信度、亲和力。

打好“互动牌”，进一步增加用户强黏性

传统媒体依靠原来的传统渠道和方式，积累了一定的稳固用户（读者），但在媒体融合背景下，传统媒体还应与时俱进，充分利用新兴媒体的优势，打好“互动牌”，从而进一步增强用户的黏性。

一、不丢传统，串起编者作者读者。媒体融合大背景下，传统媒体仍然可以采用传统方式，增强编者、作者、读者之间的联系。编者与作者之间，可以通过稿件的编辑处理（修改、完善或其他调整等）建立密切联系。编辑（记者）到基层去调研（采访），应尽可能与当地相关的作者取得联系，当面听取作者的意见建议或者寻求作者的帮助，并尽可能创造条件让其参与到调研（采访）中。这样既可增进双方的感情，也可以提高调研（采访）的效率和质量。

对于作者、读者的来信来访，要认真热情对待。同时，还要努力提高读者的参与性，通过问卷调查、座谈会等方式，听取他们对于办刊、宣传报道选题等的意见和建议。

二、紧跟时代，线上互动增强用户黏性。新兴媒体的出现和深度融入，为媒体与用户之间提供了更方便、快捷、低成本的互动方式。网、微、端，都可以开通与用户互动的功能，用户通过留言、点赞、讨论，表达自己的感受、观点或看法，提高了参与性，增强了用户黏性。要加强新兴媒体的互动管理，安排政策水平高、业务能力强、有责任心有爱心的人管理后台，对于用户提出的问题要及时解答，表达正当情绪的要予以回应，对于一些愤怒、发泄的负面情绪要予以疏导，对于一些精彩的留言要予以展示，切忌对用户在后台的互动不闻不问。

三、注重服务，线下活动聚集社会关注。江教传媒始终坚持把社会效益放在首位，服务读者、服务基层、服务师生，获得了全省教育系统的普遍认可，很多教育工作者都把江教传媒当作“娘家”。特别是其坚持开展“新蕾杯”全省中小学师生读刊用刊征文活动、“少儿报刊阅读季”活动、“关爱留守儿童双百万新蕾工程”活动、“山区教师健康周”活动、“‘三友’自强少年评选和资助”活动，举办全省教育通讯员培训班、《教师博览》读书会，投入了大量的人力、物力、财力，同时也获得了良好的社会效益，聚集了社会关注。

打好“融合牌”，进一步提升传播创新性

一、以“纸”为本，以“网”为翼，实现传播的优势互补。传统媒体采编力量强，在信息采集、解读分析等方面，有着新兴媒体无法比拟的优势。要坚持以“纸”为本，以“网”为翼，通过融合发展，最大限度地把传统媒体的这个优势发挥出来，延伸、拓展到新兴媒体，实现传播的优势互补。

《江西教育》在推出典型报道时，先将采访的相关背景、花絮或简要情况，通过微信公众号即时推出，并提示将在杂志某期推出相应的报道，提请用户关注。杂志发表时，也在相应位置标注“相关背景请参看某天的微信公众号”，并尽可能附上二维码或者链接。另外，可尝试内容再造、知识付费模式。《聪明泉》《科普天地》杂志，与互联网+出版科技的数传集团合作，在纸刊的相应位置都附上二维码，读者扫码后付少量的费用就可以阅读延伸的内容。

二、一体策划、一次采集、多种生成、多元传播，提升传播的立体效果。随着媒体融合的不断深入，传统媒体势必打破与新兴媒体在采编上的边界，一体策划、一次采集、多种生成、多元传播，已经成为新形势下的新常态。在这种背景下，通过深度策划，将记者采访到的有竞争力的内容，快速生成为适合各种媒体平台输出的相应产品，形成多渠道、立体化的宣传格局，从而提高媒体的传播力。

比如，《江西教育》策划全省教育系统先进工作者、抚州市保育院院长蔡盛的采访，文字、图片、视频各种手段全上，采访结束后，立即在《江西教育》微信公众号刊发了记者采访手记、蔡院长工作短视频，对杂志即将推出的重大典型也作了预告，并将短视频在其他平台予以发布；随后，纸刊发表了较长篇幅的人物通讯报道，配上了生动的图片，特别是将其作为重要典型上了封面；再后，将纸刊上发表的通讯，重新排版在公众号上再推出，并附上了前面已经推出的相关链接，从而形成了传播的立体、多元效果。

三、利用集团优势，打造媒体矩阵，形成传播的规模效益。江教传媒旗下有9个刊物，每月出版23本杂志，还有1个网站、8个微信公众号，覆盖近千万读者，形成了强大的宣传网络。

江教传媒还不断拓展新的宣传平台。首先，将已经发布在《江西教育》《江教在线》公众号上的首发稿，全部上传“赣教云”平台，再通过“赣教云”平台接入江西省融媒体中心，供其他媒体抓取、采用。其次，通过教育部新闻办的“中国教育发布”平台，将《江西教育》公众号、《江西教育》杂志上有江西特色的首发稿上传，推送到全国教育界同行；再次，在整合现有资源的基础上，申请开通了“江西教育发布”微信公众号，及时传递江西教育资讯，并在“学习强国”平台上申请开通“江西教育传媒”强国号。

在融合大背景下，江教传媒积极应对、多方探索，强化“内容为王”思维、“用户至上”观念，充分发挥传统媒体与新兴媒体的各自优势，纸质期刊目前保持月均400余万册的发行量，线上粉丝总量500余万，实现了社会效益和经济效益同步增长。