康玉东

[摘要]在如今的自媒体时代下，高职院校学生的学习生活也正在被网络所影响，微博、微信抑或是贴吧传播的东西，都在一定程度上影响学生的思想，这使高职学生思想政治教育面临着一定的挑战，据此，本文对相关问题进行分析，提出了具体的对策，希望能够对现实有所裨益。

[关键词]自媒体时代;大学生;思想政治教育

在21世纪的今天，互联网时代已经到来，无论是便携电脑还是智能手机都成为了每个大学生的“标配”，互联网技术水平的提升在为高职院校学生带来了各种信息的同时，他们的学习生活也正在被网络所影响。微博、微信抑或是贴吧，都在一定程度上催生了自媒体时代的出现。在自媒体时代，学生只需要一部智能手机就可以接收到自己所需要的各种信息。长此以往，学生会对这种快捷的信息接收方式产生一定程度上的依赖心理，学生对问题进行思考的能力也会被限制，思想政治教育的效果也会受到严重影响。想要对这一问题进行解决，就必须要对自媒体网络技术进行利用，对思想政治教育模式进行创新，让学生能够掌握多元化的信息，促进自身的发展。

一、自媒体时代高职院校学生思想政治教育面临的挑战

（一）思想政治教育工作者话语权威被挑战

在自媒体时代，高职院校学生对信息获取得更加便捷，所以他们认为自身已经不需要思想政治教育者对自己进行教育，无论思想政治教育者自身的水平如何，经验如何，其在教育中的主导地位都已经被很多学生否认，这使得思想政治教育工作的发展受到了严重影响，

在传统的情况下，思想政治教育的开展以教师为主，教师需要负责的主要是对知识进行运用，将其传授给学生，在教学过程中教师占据主体地位，但是随着时代的不断发展，以学生为主体成为了当下教育部门对教师的要求，再加上自媒体开始不同程度地渗透到学生的生活当中，所以传统思想政治教育工作者的地位也就受到了影响。

实事求是地说，思想政治教育者本身的职责就是为了学生服务，因此其权威被挑战也无可厚非，但如果因思想政治教育者的权威被挑战而影响了思想政治教育的效果，那就会呈现弊大于利的局面。自媒体的出现让学生对信息获取得更加自由，所以思想政治教育工作者也必须要改变单一的教育模式，在尊重自媒体的基础上整合其优势，提升自身的能力，优化自身的品格，在学生群体中发挥榜样作用，如此就能够更好地促进学生的发展，达成思想政治教育的最终目的。

（二）对大学生的价值观念和行为习惯带来冲击

无论是哪一阶段的学生都可能出现叛逆思想，但由于高职院校学生已经是成年人，心智都已成熟，所以如果叛逆思想不能够得到合理的调控，就会对其自身产生不利的影响。在以往接受思想政治教育的过程中，高校大学生所接收到的信息都受到了社会环境改变的制约，因此他们对问题进行思考的方式会更接近书本或者是社会主流思想，但是在自媒体出现之后，不同媒介信息的传播速度得到了提升，学生习惯了接受新鲜事物，导致自身的想法也出现了一定程度上的变化。不仅仅自主学习意识得到了增强，同时往往会对教师的想法产生疑惑。在国外，学术自由，对教师产生质疑并不奇怪，但国内的高职院校学生对教师的质疑往往并非出自正确思想，而是为了质疑而质疑，这种情况会让学生的个性变得越来越以自我为中心，降低教师与学生之间的默契，长此以往，学生与教师之间无法兼容，甚至可能会出现冲突。

自媒体时代的很多信息都以媒体介质为主渗透到高职院校学生的生活当中，这也会对学生产生冲击，在价值观方面，高职院校学生尚未完全正确树立，一旦判断力不够理性，就会导致其价值观迷失，如果在这种状态下高职院校学生仍然坚持以自我为中心，固执地不听从别人的意见，就会影响其未来的发展。另一方面在自媒体的传播过程中，每个人在接受信息的能力方面都处于平等地位，其可以通过多种不同的交流方式来对信息进行接受，在这样的情况下，往往就会有学生认为，自己不需要花费大量时间就可以获取知识，那么也就没有必要在课堂上进行学习，这样会造成学生接受的信息不全面，影响学生能力的提升。

二、自媒体时代大学生思想政治教育的对策

（一）把握学生的思想动态，提升学生的学习兴趣

在自媒体时代，对高职院校学生进行思想政治教育十分必要，而想要应对自媒体所带来的挑战，思想政治教育工作者就必须要加强对学生的了解，同时与学生进行沟通、互动，放下教师的架子，与学生进行成年人之间的交流，这才是高校教育的正常状态，如此也能够减少学生的叛逆想法。

在传统的思想政治教育过程中，教师往往会以自身权威的身份来占据教学的主动，让学生处于被动地位，虽然学生获取了知识，但与自己不愉快的心情比起来，所获得的知识只能相形见绌。而在学习的过程中，学生只能通过课堂对信息进行获取，这也直接拉开了学生与教育者之间的距离，引发了对立情绪。在自媒体时代，高职院校学生可以充分发泄自己的不满，同時虚拟环境也会间接影响学校内思想政治教育的效果，出现这种情况，主要的责任在于思想政治教师，所以其必须要加强对学生的了解，明确学生的想法，并真心的帮助学生走出困境，帮助他们的生活，这既是教师的责任也是教师的本分，而教师能够获得的则是学生的充分尊重。

传统的思想政治教育不可能持续引起当下高职院校学生学习的兴趣。而在面对自媒体挑战的背景下，提升高职院校学生的学习兴趣就具备了一定的必要性，这就要求现代的高职院校思想政治教师必须要加强学习，尊重自媒体时代的优势与规律，使整体的教育过程符合时代要求，保证网络化思想政治教育的合理性。既然学生对网络感兴趣，对自媒体感兴趣，那么教师就完全可以在网络、自媒体中对思想政治教育的价值进行挖掘，在网络中对思想政治因素进行渗透，创设新型的教学模式，间接提升学生的创造能力。另外，高职院校教师还应该激发学生的积极性，在学习过程中给予学生自由发挥、锻炼自己的机会，这样就可以让学生在遇到问题时对其进行合理解决，接受思想道德的考验。

（二）加强网络信息管理，构筑网络教育阵地

在自媒体时代，对于广大高职院校思想政治教育工作者来说，其都面临了较为巨大的挑战，各类自媒体信息都推动了教育模式的相关领域，如今现有的高校思想政治教育模式已经不得不进行变革，面对各类因素的挑战，教育者必须要加强创新，强化思想，降低学生可能出现的思想风险，减少学生的负面情绪。自媒体时代，高职院校思想政治教育者需要紧紧跟随时代的步伐，利用自媒体的优势，将自媒体与教学融为一体，创设出以时代改革为基础，以道德教育为内容，以自媒体网络为手段的新型教学模式。

在高职院校教学模式的创设过程中，加强网络信息规范管理较为必要，具体的说，对于现代高职院校学生而言，每人都有属于自己的手机，家庭条件较好、家长较为开明的学生甚至可能同时配有几部手机，因此他们只需要借助手机浏览器就可以对各类信息进行获取，虽然这种获取信息的方式较为方便，但是在大量的现代信息中，往往还会存在一些不健康的信息，所以高职院校必须要针对这一点，对相关的网络平台监督机制进行建设，尽最大努力告知学生，什么是对自己有益的信息，什么是对自己有害的信息，在开展这一工作的过程中，高职院校务必要杜绝形式主义，明确学校的道德准则，为学生建立轻松、愉快、高效的学习环境。同时，高职院校自身也可以设计相关的信息交流平台，让学生们在互相交流的过程中进步。

（三）同向而行，构建协同育人体系

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持立德树人为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。“同向而行”就是指各队伍、各部门之间要协同合作，凝聚力量，心往一处想，劲往一处使，共同培育德、技兼修的社会接班人。高职院校学生思想政治教育不仅要抓住思政理论课堂教育主渠道，开展日常思政教育主阵地，还要依靠专业教师、管理服务部门等协同育人，切实保障“三全”育人落到实处，形成协同效应机制。

高职院校思想政治教育协同育人体系的建立要以“立德树人”为根本，建立各育人主体之间的协同机制，将协同育人理念根植于日常培育学生的工作中。首先，加强辅导员和思政教师的协同育人。辅导员和思政教师虽然工作内容不同，但工作目标一致，都是为了培养学生，也都是对大学生进行思想教育，思政教师重理论，辅导员抓实践，只有将理论应用于实践，让学生在实践中更好地体会理论，将两者有效结合，取长补短，才能更好地提高育人效果。其次，加强思政教师和专业教师之间的协同育人。思政教师在培育学生中占据主渠道，专业教师也应该守好自己的一段渠，挖掘本课程中蕴含的思政元素，将思政元素融入课堂，打破以往思政课堂育人的“孤岛”局面。高职院校也要做好“课程思政”的规划，将“课程思政”贯穿于教育教学的全过程，建立激励机制，纳入考核评优中。最后，加强教学与管理部门之间的协同合作。高职院校在做好课堂育人、日常育人的同时，也要加强服务育人、管理育人，做好顶层设计，建立各育人单位之间的管理机制，统一思想，规范管理，优化服务，切实增强思政教育的亲和力，以期达到良好的育人效果。

总之，自媒体的出现让学生对信息获取得更加自由，所以高职院校思想政治教育工作者也必须要改变单一的教育模式，在尊重自媒体的基础上整合其优势，提升自身的能力，优化自身的品格，加强创新，强化思想，降低学生可能出现的思想风险，减少学生的负面情绪，将自媒体与教学融为一体，创设出以时代改革为基础，以道德教育为内容，以自媒体网络为手段的新型教学模式。因此，教育者必须要对自媒体进行合理的应用，同时加强对教育的分析，将理论结合实际，创新思想政治教育的过程，充分诠释其价值。

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