卢瑞亩

摘 要：作文是小学生最害怕的语文学习内容，在整个语文学习领域里，她是最不容易激起兴趣的一门能力。要打破学生的兴趣口，唯有通过阅读，用书香滋养学生的写作自信，方能激发学生的习作兴趣。

关键词 ：阅读;生活;培养;积累;交际能力;表达需要

从小学到高中，先来看看在校生习作分在整个考卷的分量：“一二年级习作比分 10—15 分”“三年级习作比分 25—30分”“四—六年级习作比分 30分”“初中阶段 习作比分50分”“高中阶段 习作比分60分”

从这组数据能提炼出这样的数据信息：习作比分占的分量很大;习作不好就会影响语文成绩;习作是语文的一项技能;习作是每个人都应该具备的能力;得习作者得语文。如何才能让学生赢得习作，赢得语文，就得从阅读开讲。苏霍姆林斯基说过：“要让孩子变得聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。”那么，要让孩子能写作，不是给他死记硬背，不是给他抄写整篇整篇文章，而是给他进行阅读，只有阅读，才能支撑起学生习作的底气。

一、集体阅读，打开习作的兴趣

阅读是语文学习的根本，博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，也是培养学生写作兴趣的源头。没有谁天生就爱上阅读，也没有谁天生就爱上写作。对于小学生来说，任何一个引起他们感兴趣的的物象，一定是激发了他们的爱好和心理年龄的需求。动画片、动漫城、绘本故事，为什么那么讨小孩子喜欢，除了视觉感官的原因，还有一个就是活泼、灵动、顽皮、可爱的特点，唯妙唯俏地表现出角色的个性特点，适合小孩子的心理需求，所以他们特别喜欢。

二、课外阅读，扩大习作的宽度

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话道出了阅读的重要性。为了扩大孩子们的阅读兴趣，我鼓励孩子们多途径进行阅读，利用大课间去学校的书吧阅读，去图书室借阅图书。开展形式多样的语文综合实践活动，来呈现孩子阅读的效果。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们的写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。这是因为，课外阅读是学生根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍进行阅读，从中汲取自己所需要的营养。那么，学生在词语的积累、素材的积累、情感的积累等等，都会在不知不觉中去进行，他们在说话方面会有超出他人的见地。

（一）坚持阅读，能提高学生的理解能力

在一个班级里，会遇到这样的学生，他们对老师所教学的习作方法感知很慢、理解很慢、识记也很缓慢。一样东西还没弄懂，另一样东西就要到学习的时间;一样东西还没弄懂，另一样就已经忘记了。老师对于这样的学生是最头疼的，他们的习作成绩直接影响个人的成绩。有些老师给这些孩子留堂补课，给他们进行作文辅导，甚至进行片段仿写，然后直接面批，但是效果不大，为啥呢？因为，老师的补课着眼于知识点的补习，忽略了发展性因素的重视。知识点是枯燥乏味的，题海战术式的辅导或者反复训练，都不能激起学生的兴趣，大有听从照做之意却无内化提升之心，往往是事倍功半。所以不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”给孩子进行写作强化，而是要靠阅读、阅读、再阅读，这才是打开学生寫作能力的金钥匙，也是发展学困生智育的主要手段，智育一旦跟上，写作也就慢慢跟上了。

（二）坚持阅读，能提高学生的表达能力

阅读，不但能丰富学生的知识面，还在于发展了学生的智力，对于习作困难的学生，读书越多，他的思考越清晰，他的的智力力量越活跃。一个思维活跃的孩子，他的表达欲望要相对强烈，跟同学、朋友在一起的时候，总会分享他的东西，一本书的精彩，一个故事的瞬间，一个人物的话语，一个生活小发现，都会表达出来，分享给身边人。我口写我心，我手写我口，就能打消学生对写作文的畏惧感和距离感。每个孩子都有自己的想法和说法，每个大人也都有自己的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。

三、坚持阅读，能树立学生的写作自信

古人道：“布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。”好书如佳茗，如美食，其味无穷。青年作家里则林，小时候因父母都是商人，无暇照管他，让他养成了吊儿郎当、随心所欲的习惯。后来他却成为一个作家。是什么改变了他呢？原来，是书！是阅读！他在高一下学期，遇上一位好老师，他的班主任看到他实在无心向学，索性搬来一箱书，放在教室里，让他每天都看，并希望他每周能交一篇读书笔记。里则林从此与书开始结缘。“一个学期之后我开始变了。虽然仍时有和老师冲突，但最后都很内疚地道歉，不像以前，肆无忌惮。对世界的看法也开始变得温和，开始学着接受很多曾经不能接受的。”

唯阅读方能厚积薄发;唯阅读，方得习作之自信。我相信，总有一天，他们现在所阅读的积淀，一定在某个时间节点，给他们勇气，力量和睿智，帮助他们树立写作的自信。

参考文献：

[1]韩丽. 挖掘学生作文的真情实感，培养学生写作的自信心[J]. 中华少年， 2018（20）：186-186.

[2]钱慕琦. 指导学生自主修改作文策略例谈[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2019（1）.

[3]陆庆东. 习作仿写教学的基本策略 *[J]. 教学与管理（小学版）， 2019（8）.