陈江

【摘要】 作文教学是小学语文教学的重点和难点，写作水平的高低是学生语文综合素材的具体体现。小学生正处在写作的萌芽阶段。无论是小学低年级的识字组词，中年级的学话写话，或是高年级的成文表达，都离不开素材资源的积累。对于正处在写作初级阶段的小学生而言，尤其是农村小学生，由于校园家庭生活环境有限，想要通过小学生自身能力创作作文的难度很大。因此语文作文教学中素材资源的积累就显得尤为重要。同时拥有一定的素材积累也会启发小学生的写作能力。某种意义上来讲素材资源的积累 决定了小学语文作文教学的质量。而农村小学语文作文素材的积累，也需要一些科学的方法，具体来讲有以下几种：一、引导学生在日常学习中积累素材；二、指导学生广泛阅读，体验积累作文素材；三、引导学生仔细观察自然，发现素材；四、立足农村生活 ，积累作文素材；五、在练笔过程中丰富作文材料；六、参加农村社会实践，发掘作文素材。

【关键词】 小学生 积累 作文素材

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-050-01

一、引导学生在日常学习中积累素材

小学课文是培养学生“识字与写字”、“阅读”、“写作（写话或习作）”、“口语交际”的重要教材。课文中有很多好词、好句与精彩片段，不少课文后面的练习就要求学生背诵自己喜欢的自然段，或摘抄一些好词佳句。通过背诵与摘抄，不仅能让学生感受到中国语言的优美，还能加强记忆。将这些内容储存于心，需要时可以随时提取。因此，只要学生平时储存了足够的素材，作文时就不会觉得脑中空空、下笔无言了。

二、指导学生广泛阅读，体验积累作文素材

大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”这一名句深刻地揭示了阅读和写作的内在联系。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累词汇，丰富表达的方式。因此，培养学生爱好阅读的习惯对于写作有重大的作用。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解一些基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累作文词汇，丰富表达方式。

1. 赏析法

阅读是小学生重要的学习生活，不管是课内还是课外，他们都会接触不少的文章，进行着或深入或浅泛的阅读。然而客观说，现时的不少学生却常常只会浏览，并不会真正走进文章，进行欣赏性阅读。我认为必须从赏析的角度去看待阅读，从赏析的高度去对待分析品味，以赏析的标准去衡量学生的感悟与观点，才能逐渐培养出学生良好的阅读习惯和阅读能力，提升学生阅读的素养，从而达到以督促写的目的。

2.摘抄法

小学生的阅读范围狭窄，缺乏阅读的持久性。经过我连续两年的行动研究，发现摘录法阅读对于提高学生的阅读兴趣和广泛度，有着非常明显的效果。通过指导摘录方法、多种形式的交流、总结等，得出摘录法阅读的一系列做法。 组织学生共同交流阅读感受或交换阅读优美词句积累本。

3.批注法

读书写批注是一种好方法，许多伟人、学者都是这么做的。因为一边读书一边作批注，既可以使读书人开动脑筋，促进思考；又可以加深印象，便于记忆；还能随时记下一些自己读书时的独特感受或思想火花。

4.背诵法

若果说背诵能为写作蓄源的话，那么写作就是清澈的泉流了 。古代的一些文学志士，如韩愈、柳宗元、王安石、苏轼……他们没有 学过语法、修辞，却能写出千古流传的好文章，其奥秘就是他们熟读乃至背诵大量优秀的文学作品，形成了敏锐的语感，能够做到出口成章。只有多背，吸取和储存大量的词汇及优美语段，才能提高学生的写作能力。

三、引导学生仔细观察自然，发现素材

农村学生的童年，是在田野里过来的，是在爷爷的小鱼塘里过来的，童年的颜色，有稻谷的金黄、草的绿、池水的清、天的蓝。童年的记忆都是一些杂耍的伙伴儿，崎岖的山路，黄黑色的厚土，无尽的树，扭曲的河流，还有那可爱调皮的牛羊……这些都需要观察，观察是作文的基础，是获得素材的重要途径。观察不是一般意义上的“看”，要调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种器官共同参与。观察要注意方法与顺序，要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。自然界的万物是我们观察的对象，社会上的人和事也是我们观察的对象，观察细致，才能写得具体。

四、立足农村生活 ，积累作文素材

在农村，虽然没有能工巧匠构造的花园，也没有纵横交错的立交桥，更没有举行航模表演等科技实践活动的少年宫，但却拥有上苍赋予的丰富的自然景观：花草树木、山川河流、鸟兽虫鱼、日月星辰、风霜雨雪。在这里，没有浓妆淡抹，没有人为雕饰，是实实在在的“朴”和“真”。如果我们教师能给以充分的引导，深切的关注，并给他们观察方法的指导，拨动学生心灵之弦，生命的灵性与活力能得到凸现，独特的感受会油然而生，童真童趣会获得释放，写景状物的习作孩子们就不仅有话可写，而且写得还颇有情趣。

五、在练笔过程中丰富作文材料

常言说得好：“好记性不如烂笔头”，仅靠读、靠背还不够，要积累更多的素材，最好的办法是让学生把搜集到的素材分门别类地记下来。发现精彩片段或名言警句，及时地摘抄好或根据自己的爱好把它做记卡片，这样所积累的素材就会越积越多，笔记卡片就成了素材的储存器与仓库了。

六、参加农村社会实践，发掘作文素材

农村生活处处有文章。现代著名诗人何其芳说：“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。”正如海边沙滩的贝壳，拾起来串成一串，便是一条美丽的项链。我们的作文训练不能离开学生见闻的实际，更不能离开学生真切的农村生活。生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们平时留心农村生活，留意观察，留神农村“有价值的”生活素材，那么，农村孩子的笔下一定会不断流淌出富有农村生活底蕴的美文！

[ 参 考 文 献 ]

[1]《小学语文新课程标准》课程标准设计思路·阶段目标.

[2]清·章学诚《文史通义》卷三《内篇三·文理》.