张春敏 周柱成

摘 要：立德树人是学校教育的根本任务，但一段时间以来，学校教育在导向上更加重视教学成绩，重教学轻教育的问题凸显。本文通过分析当前初中学科教学的现状，阐述核心素养与课程思政的基本概念，并探讨核心素养下初中学科教育进行思政课程改革的途径。

关键词：核心素养;课程思政;学科教学;有效融合

虽然当前在义务教育阶段并没有明确提出“核心素养”和“课程思政”改革的具体要求，但基于学校教育任务的进一步明确，把“立德树人”置于“全面发展”之上，将思想政治教育渗透到教学全过程，要在课堂中教会学生知识与技能的同时，深挖学科教育的思政元素，引导学生将个人理想与社会担当相结合，培养学生一定的核心素养。

一、当前初中学科教学的现状及原因

1. 重教学轻教育，教育功能发挥不明显。由于受到长期教育评价制度的影响，教学成绩始终是考量学科教师能力素质的一项重要指标，这就导致学科教师在实际的教学过程当中，将考试范围和内容当作课堂教学的重要指向标，来取舍课堂教学内容的标准，靠什么讲什么，怎么考就怎么教。

2. 重成绩轻素质，学生主体地位被忽视。在学生的学科素质评价中，考试成绩成为评价一个学生好坏的首要指标，特别是对于一些有经验的老教师来说，更加注重教材基础知识的传授，对于教学设计、备课教案更有自信，对于课堂的控制欲更加强烈，将课堂变成自己展现个人魅力的“舞台”。

3. 重形式轻效果，教学效果评价有偏差。在新课改的前提下，倡导学生的合作探究、自主学习和现代教学设段的运用，成为课堂质量的重要评价标准，但是并不意味着老师成为学科教学的旁观者，无论是合作探究还是自主学习都需要老师的引导和指导，关键知识的讲解和方法的传授还是需要依靠老师，同时，现代教学手段的运用是提高课堂教学效果的有效手段，但是想这些手段代替不了实际的操作与演示。

二、初中學科教育进行课程思政改革的必要性

1. 课程思政改革是落实立德树人根本任务的需要。教育的根本是培养人，而育人的根本在于立德，将学科教育进行思政化，就是要把教学课堂作为载体，把学科教育的教学内容和教学形式结合起来，在学科教学中突出价值观的引导，培养学生的思辨能力，真正践行立德树人，担负起培养时代新人的使命。

2. 课程思政改革是培养学生核心素养的需要。学生的核心素养包含的文化基础、自主发展、社会参与3个方面、6大素养、18个基本要点，实际上覆盖了学科教育的情感态度与价值教学目标的全部内容。在学科教育的过程中，要引导学生形成正确的价值观念、科学的思维方式，用所学知识解决现实生活中问题，从而全面提升学生自身综合品质和能力，从根本上实现学科教学的育人功能。

3. 课程思政改革是学科教育专业延伸发展的需要。当前，无论是在人文领域还是社会科学领域的新发展、新成就、新突破大多数是综合交叉领域，就必然要求在人才教育上更加重视复合型人才的培养，而复合型人才的培养必然要求学科教育要与其他学科进行渗透、融合，进行延伸发展，而课程思政改革就是要通过学科元素重新组合，打破学科壁垒，整合课程资源，推动学科教育的发展。

三、核心素养下初中学科教育进行思政课程改革的途径

1. 转变观念，改革学科教学考核评价方式。学科教学考核评价是检验教师教学质量和课堂教学效果的重要方式，对学科教学具有导向性作用，所以要从根本上改革学科教育考核评价方式，对于学科教育要综合学生的思想政治、道德品质、学科能力等因素，将学生的学习情况、日常表现等纳入考范围，从而引导学生在完成学习任务的同时，更加注重个人的综合表现。

2. 以身示范，增加教师的主导和引导作用。“学高为师，身正为范”，教师是学生最好的榜样，一个专业技术过硬的老师，能给学生以人格的影响、濡染，能在思想上浸润学生的心灵。老师要在对学生加强学科教育的同时，严格要求自己，注重将自身的榜样力量的合理渗透到学科教育中，要在实际教学中结合学科特点，对课堂的教学内容进行把控，培养学生明辨是非的能力，增加实践创新能力，从生活中小事开始，逐渐养成良好行为习惯，进而可以提升学生综合素养和基本能力。

3. 整合资源，深挖学科教育中的思政元素。学科教育主要以学科知识为主，但是无论是人文学科还是社会科学上，都蕴含着大量的思政元素，将这些充满趣味性的元素思政引入到教学中，在讲述理论知识的同时，主动培养学生的三观和情感态度。比如人文学科可以借助人物故事或者作品进行理想信念、道德情操、民族精神等教育，在社会科学学科结合学科特点，利用人物故事或者研究前沿成果引导学生培养敬业精神、科学精神、创新意识和实践精神，能够将自我所学基础知识应用到事件生活中去，进而可以提升学生解决问题能力和思维意识，培养学生核心素养。

参考文献：

[1]芦振兴，谈谈课堂教学中的思想教育[J]，南昌职业技术师范学院学报，2001年第6期.

[2]刘艳，论课堂教学中的思想教育[J]，教师论坛，1998年7-8月号.

[3]杨凌、陆美等，农村中学课堂教学的现状和反思[J]，新课程研究，2017年11月.