摘 要：在新课改背景下，体育教育是幼儿素质教育的重要组成部分，有目的、有计划地组织幼儿体育活动，能让幼儿在玩中练、玩中学，使幼儿体会到体育活动中的乐趣，既能达到体育教学的目的，又能使幼儿的体育教学变得轻松、愉快，促进幼儿身心全面发展，对提高幼儿体育教学活动起到事半功倍的效果。

关键词：本土资源;幼儿;体育教学;活动

體育教育是增强人的体质、促进人健康成长的教育，幼儿园体育教学是利用学校现有的人力、物力、财力资源，依据幼儿的身心特点，以增强幼儿体质为目的的教学活动，教师通过生动有趣、形式多样的体育活动锻炼幼儿的走、跑、跳、投等身体动作，既能吸引学生积极参与，又能锻炼幼儿的活动能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

一、 创设学习情境，激发幼儿兴趣

创设良好的学习情境，可以激发幼儿的学习兴趣。幼儿由于年龄较小，喜欢新奇有趣的事情，教师在教学过程中，尽量使用幼儿感兴趣的情境，激发幼儿的好奇心，使幼儿愿意参与，也更容易接受，增强学习效果。例如，在教学《前滚翻》这节课时，教师可以先给学生看足球守门员怎样扑球，排球运动员怎样救球的课件，再带领幼儿到操场上，师：“同学们抬头看看天空”，学生一听这么新奇，不知道天上有什么，都抬起头望向天空，师：“今天我们换一种方式看看天空”，这时学生们就更加好奇了，生：“还能怎么看呀”，学生们都想知道其他方法，学习兴趣被激发起来，师：“我们从胯下看天”，学生弯腰尝试，但不得要领，师：“大家双手撑着垫子翻过去，并且头能看到天空”教师演示：蹲撑、蹬直两腿、屈臂、低头、提臀、收腹，倦身向前滚，前滚时后脑、肩、背依次着垫，抱住小腿成蹲撑状态。听完老师的讲解，再看到老师的演示，学生跃跃欲试。激发学生的学习兴趣，创设情境满足学生的学习愿望，使学生创造性的学习，为快乐学习体育奠定基础。

二、 利用本土资源，创设体育活动环境

充分利用学校或身边已有的人力、物力、财力资源，为幼儿提供随时取用，操作灵活的运动设施和器材，扩大幼儿活动空间，丰富幼儿体育活动项目，为幼儿创设安全的体育活动环境。例如，在幼儿活动区可以搭建平衡木、小桥、梅花桩，幼儿双手外展与肩平齐，用来保持身体平衡，在教师的保护下在上面行走，也可以慢慢增加游戏难度，让幼儿抱球在上面行走，可以锻炼幼儿的平衡能力和协调能力，培养幼儿勇敢、相互帮助的良好品质，在活动中积极动脑解决问题的能力。教师和幼儿可以做沙包，培养幼儿动手能力和协作能力，再一起玩打沙包，在运动中锻炼幼儿手部和腿部力量，身体的协调性和灵活性，培养幼儿竞技意识。教师还可以让幼儿分小组统一站在线后，用双腿夹住沙包，收腹，用向前摆腿的力量把沙包向远处掷去，谁掷的远谁就获胜。还可以让幼儿两两相对站立，相距1米左右，互相抛接沙包，锻炼幼儿手眼协作的能力。幼儿用自己动手做的玩具玩不同的游戏，既锻炼了身体又在玩耍中发展了合作创新的能力。

三、 体育游戏化，提高幼儿积极性

体育教学活动不是简单的跑、跳等肢体动作的反复练习，枯燥乏味的机械化教学学生没有兴趣，要根据幼儿的生理和心理特点进行体育游戏化教学，使课堂变得丰富多彩，学生学起来就会更有积极性，对体育教学产生兴趣。例如，教师可以组织幼儿做蚂蚁搬豆的游戏，在上课前教师可以先用布袋缝制豆子并准备蚂蚁的头饰，教师通过猜谜语的方式引入新课，师：“一身黑铠甲，个头细又小，地上排队走，做事最勤劳。谁能猜猜说的是什么动物呀？”生：“蚂蚁”。教师播放歌曲《蚂蚁搬豆》来调动幼儿愉快的情绪，然后让幼儿分小组站立，每两队为一组，教师发出口令后，两组幼儿搬起豆子同时出发，到达终点后放下豆子返回，返回的幼儿拍到下一组幼儿的手后，下一组幼儿出发，依次进行，当最后一名幼儿返回时游戏结束，最先全部返回的小组胜利。游戏过程中豆子不能中途落地，否则返回起点重新开始，通过这个游戏活动，既锻炼了幼儿的肢体协调能力，又让幼儿认识到团结的力量。

四、 师生同参与，提高教学积极性

师生共同参与，借助和谐的师生情感培养学生自觉参加体育锻炼的意识，教师融入幼儿的体育活动中，不仅是指导，更要参与。比如接力跑、跳绳比赛，在活动中师生共同为赢取比赛而努力，改变过去教师命令学生服从，教师神情严肃、学生言听计从的状况，使幼儿体育教学活动成为快乐体育。例如，在坚持健康第一的思想下，可以组织学生和教师共同参与跳绳比赛，跳绳具有较强的健身娱乐功能，深受大家的喜爱。比赛形式多种多样，有个人的单脚跳、双脚跳，集体的穿梭交叉跳等多种形式，大家掌握好节奏，这一组可以每分钟跳100下，下一组可以每分钟跳120下，孩子们热情高涨，有跳绳的，有数数的，教师也参与其中，和孩子们一起体验运动的乐趣。通过教师与学生共同参与的跳绳比赛，让幼儿在学中玩，玩中学，体验集体和个人获得成功的喜悦，给幼儿发放小红花作为奖励，能激发学生上进心和积极向上的精神。

五、 开发新方法，巩固教学成果

一名好的体育教师要让学生每节体育课都能体验到不同的乐趣，收获不同的学习成果，每节课都有新的学习体验。例如，在教学《老鹰捉小鸡》这节课时，先选出一名学生做老鹰，一名学生做鸡妈妈，其余学生做小鸡，准备好后，老鹰开始攻击，鸡妈妈保护小鸡，教师帮助后面的小鸡迅速归位，尽量做到又快又齐，不被老鹰抓住。这节课既能锻炼幼儿的身体协调能力和灵活变化方向的能力，也能改善学生孤僻的性格，但第一节课学生会感觉新奇有趣，第二节课还是这个内容，学生也会感兴趣，如果长时间都是一样的内容，学生一定不再喜欢这样的课了，社会在不断进步，体育教学也在不断改革，怎样不让学生感到疲倦、厌烦，需要教师不断提高教学水平，引入新的教学方法，使幼儿体育教学活动真正快乐起来。

六、 结论

幼儿对任何事物都充满好奇和兴趣，让幼儿在体育活动的锻炼中增强肢体灵活能力，开发潜能，提高他们团队合作精神，养成活泼开朗的性格，促进幼儿健康发展。

参考文献：

[1]姜嫚.幼儿园体育游戏活动设计、组织者素养探析[D].武汉：武汉体育学院，2016.

[2]姚建军.幼儿园体育教育人才培养模式研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.

作者简介：

陈碧凤，福建省漳州市，福建省漳浦县马坪中心幼儿园。