武晓

一、玩具的功用

1.玩具构成材料（如图）

2.适用年龄

3-6岁的幼儿

3.核心价值

这款玩具可通过幼儿的动手操作，发展幼儿的数学认知和图形认知，促进幼儿的手眼协调能力、观察能力以及想象力的发展，培养幼儿在游戏中发现问题、解决问题、不断坚持的思维品质。

二、投放玩具材料，做好观察记录

1.介绍玩具的名称，让幼儿了解材料的用途

观察重点：幼儿对玩具是否感兴趣，是否了解每种材料的用途。

支持策略：多给予幼儿探索的时间，鼓励幼儿共同商量、探讨材料的玩法。

2.幼儿尝试探索材料的玩法

观察重点：幼儿能否自主操作材料，观察幼儿操作蘑菇钉与木板的情况。幼儿使用材料的情况。幼儿之间的合作情况。

支持策略：因幼儿存在个体差异，所以操作水平也是不一样的。教师观察时不要限制幼儿对材料的自由组合与排列，要多给予幼儿一定的操作时间，多让幼儿进行思考与想象。对于不会操作的幼儿要进行适当的介入指导，鼓励幼儿进行大胆想象并尝试。教师要创造合作机会，多鼓励幼儿进行同伴合作，让幼儿共同商讨、解决问题。

【观察记录】

兆航小朋友拿上材料用蘑菇釘做了一个正方形，中间插入一个蘑菇钉，用皮筋经过对角蘑菇钉分别拉，拉出来一个“x”的图形。我问：“宝贝，你做的这个是什么呀？”他说：“我做的是蜘蛛网，有个人在附近玩的时候不小心被困住了。”

问题情境：出不来该怎么办呢？

旁边的小朋友支招：“把他拔出来就好了！”于是兆航用两根手指将蘑菇钉拔了出来，并开心地跟我说：“老师，你看我把这个人救出来了！”

分析与评价

幼儿能够探索新玩法，根据生活经验设置情境并用语言表达出来，可见其思维能力及语言表达能力均有所发展。当出现问题后，幼儿能够动脑思考并听取同伴的意见去解决，但在深层次的情境探索中仍需积极探索思考。

3.通过投放益智区拼图进行操作

观察重点：幼儿能否结合拼图在木板上进行操作。幼儿能否在木板上采用蘑菇钉进行拼图。

支持策略：在自由探索的过程中，教师可在原有的基础上加大难度，把拼图提示全部投放给幼儿，引导幼儿结合拼图提示进行操作并做简单描述，鼓励幼儿自创拼图从而体会探究的乐趣。教师鼓励幼儿对所要拼的图形进行简单描述，并鼓励幼儿按照想法进行拼图。

【观察记录】

姿璇用14个蘑菇钉插出了两排造型，用橡皮筋拉出了如图所示的造型，又将4个蘑菇钉放到了正方形里，嘴里还说：“我抓住小偷咯。”

问题情境：宝贝，你拉出来的造型像什么呢？

她想了一下说：“老师，可以变成一个梯子。”只见她拿起橡皮筋进行拉伸，快速地将之前的造型变了个样，说：“老师，这个梯子没有台阶了。”姿璇思考片刻后继续拉伸皮筋，并开心地告诉我：“老师，你看我的梯子做好了。”

分析与评价

幼儿能够根据自己拼出的图形进行情境创设，说明其思维能力正在发展。当教师提出问题后，幼儿能够积极主动地去思考并尝试解决问题，自信心增强的同时，对玩具的探知欲也越强。

4.探索新的游戏玩法并进行游戏

观察重点：幼儿能否探索出新的玩法。同伴之间的合作与游戏程度。

支持策略：教师继续观察，鼓励幼儿大胆表达，分享自己的游戏玩法，并适时介入指导。

【观察记录】

宇菲小朋友在木板的左上方位置开始摆放蘑菇钉，摆了七八个之后，我问：“你计划做什么呢？”她说：“我要摆一个爱心。”在摆放的过程中，宇菲发现蘑菇钉立不稳老是倒。

问题情境：为什么蘑菇钉会倒？

宇菲想了想说：“因为没插到孔里。”于是我说：“那你尝试一下，把它插到孔里继续做你的爱心吧。”随后宇菲拿起蘑菇钉插到了孔里。我以为她会用蘑菇钉继续摆出爱心，没想到她摆了一半以后，用橡皮筋拉出了半个爱心，就说：“老师，另一边爱心做不出来了，因为小朋友在旁边也做了图形，没有位置了！”我提示她：“那你试试，怎样在插好的地方继续做你的图形呢？”

听了我的话，宇菲继续操作，在最下面放了一颗蘑菇钉用皮筋绑上，然后从最中间的位置摆了桃心。但她没有停止游戏，而是重新调整了中间的三颗蘑菇钉，最后用橡皮筋拉出来，开心地跟我说：“老师，你看，这是爱心的眼睛和嘴巴。”

分析与评价

幼儿能够通过不断思考探索并按照自己的意愿去做造型，说明想象力与创造力均有所发展。其次，幼儿能够通过自己所认知的图形去尝试组合、拓展，说明思维能力有所发展。幼儿还给爱心赋予了眼睛和嘴巴，说明幼儿的内心世界是充满爱的。

三、总结感悟

通过“神奇的蘑菇钉”游戏探究，幼儿初步掌握了按照颜色排列蘑菇钉的玩法，对颜色的认知能力有所发展；在快速地将蘑菇钉与小孔对应的过程中，手部小肌肉得到了锻炼与发展，手眼协调能力也有所提升；通过运用材料设置情境并与同伴交流，思维创造力及语言表达能力有所发展；通过运用材料进行简单的图形创作，幼儿对数学图形的认知有所发展。