刘小娟 刘晓珍

有效开展幼小衔接工作，不仅是幼儿园的责任，更需要家庭的配合。幼儿园和家庭好比一车两轮，必须同步调、同方向地开展教育，只有家园共同形成教育合力，才能更好地帮助幼儿做好幼小衔接，顺利适应小学生活。良好的家园共育不是一蹴而就的，需要幼儿园和家庭不断配合、磨合，进行双向互动。我园通过多年的探索实践，逐渐形成了家园共育“五共”模式，即理念共融、智慧共享、课程共建、反馈共通、成果共赢。这“五共”既是幼儿成长的基础，也是园所发展的动力，更是做好幼小衔接工作的重要保障。

一、理念共融

在幼儿的教育过程中，尤其是在幼小衔接的工作中，家园双方要达成共识，理念最重要。所以，引导家长学习并具备正确的儿童观和教育观是实现家园共育的基础，有了家园理念的融合，家园共育工作才能优质高效地开展。

在幼儿入园前做到理念先行。报名时，我们会给每位家长发放一份入园手册，介绍幼儿园的教育理念、指导家长帮助幼儿做好准备、传播正确的教养理念、让家长了解幼儿生活习惯和情感特点等。同时教师也会进行必要的入园前家访、发放新生调查表，对幼儿情况进行初步了解。

在平时常规性的工作中做到理念传递。教师可以利用来离园接送环节、亲子活动时间向家长传递科学的幼小衔接教育理念及方法，逐步使家园在专业教育理念上达成共识。

在家长讲座中做到理念引领。加强家长教育是实现家园教育理念共融最有效的方式。我园每年会收集家长关于幼小衔接的困惑及需求，园长亲自组织开展家庭教育讲座，教师在平时也会根据本班情况不定时组织家长进行交流分享，帮助家长缓解紧张情绪，引导他们树立正确的幼小衔接观念。

在帮扶工作中，我们同样采用“理念为先”的方法，针对农村园家长对学前教育认识的片面和不足，我园园长、副园长、教研主任以“如何帮助孩子顺利适应小学生活”为主题，分别赴帮扶结对的农村园为家长举行讲座及现场答疑，用科学的理念从根本上引导和改变家长的固有思维，帮助他们掌握科学的家庭教育理念、知识和方法，真正做到家园共育，心手相牵，齐心协力帮助幼儿科学做好入学准备。

二、智慧共享

家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，父母和教师分别是这两大环境的施教者。幼儿教师经过专业学习，具备一定的专业素养，父母则在陪伴幼儿成长的过程中，积累了许多宝贵的经验。因此，父母和教师在教育幼儿的过程中，应互相学习，共享经验，共同提高。在幼小衔接工作中，针对家长的焦虑，我园除了安排教师在专业上做引领，还邀请往届幼儿的家长、在小学从教的家长来园分享经历，交流经验，帮助家长们摆正心态，放下焦虑，用科学的方法帮助孩子做好准备。

三、课程共建

今年受疫情影响，在园幼小衔接课程被“打折”，家庭变成了教育的主要阵地。我园鼓励家长积极参与、共建幼小衔接家庭课程，形成了一份“宅家幼小衔接”课程指南，包括物质准备、心理调试、生活及学习习惯培养等方面，通过教师指导、家长实施，形成课程共建的全新格局，真正实现家园教育同步。

在帮扶中，我们采用“融入式”的帮扶，邀请农村园的家长参与体验幼儿园课程，从而赢得家长的理解和支持。如，我们在开展“以游戏去小学化”的改革试验中，有的家长不理解游戏课程，我们就邀请家长一起观摩幼儿的游戏活动，并引导家长观察幼儿的游戏行为，随后通过教师对游戏课程及幼儿游戏行为的专业解读和分析，帮助家长正确认识幼儿，了解幼儿，接受并愿意主动参与、配合幼儿园课程的开展。

四、反馈共通

只有高效的沟通和交流，才能使家园共育工作获得同步发展。特别是在幼小衔接的重要环节，幼儿教师要主动与家长沟通，利用面对面交流、微信互动、电话约谈等方式，将每位幼儿在园的学习、生活等各方面表现及时、详实、具体地反馈给家长，并鼓励家长将幼儿在家的表现、家长对教师、班级、幼儿园各项工作的建议、家长参与幼儿园活动的感受也及时反馈给教师，形成家园反馈共通，便于教師针对幼儿的个体差异，制定和调整幼小衔接活动方案。

在帮扶工作中，针对农村园家访效果差的问题，我们将家访经验全方位给予结对园。如家访“三步曲”活动：家访前奏曲——在家访前教师做好充足准备，全面观察了解幼儿的特点，准备好幼儿在园表现的典型案例，与家长进行真诚交流；家访进行曲——针对幼儿的不同情况对家长进行一对一的家教指导，展开有针对性的个性化指导服务，使家长能有的放矢地在家中进行教育和培养；家访协奏曲——家访中征求家长的需求和建议，共同商讨解决策略，家园携手共画同心圆，促进幼儿健康快乐的发展。

五、成果共赢

通过家园共育促进幼儿、家长、教师三类人群共同成长，实现共赢。家园共育的最终目的是促进幼儿园与家庭的通力合作，为幼儿健康、快乐成长营造良好的教育环境，使幼儿受益，同时提升家长和教师的教育观念，帮助他们提高教育教学水平，共同促进幼儿身心和谐发展。

家园共育是幼儿园教育的永恒话题，今后，清源幼儿园会拓宽工作思路，创新工作方法，全面提升教师和家长的教育理念与素养，提高家园共育水平，更好地服务于幼儿。采取多种形式加强与结对园的交流合作，加深彼此之间的沟通协作，结合县情、园情，不断探索科学适宜的方式，深入做好幼小衔接。