武琴花 丁荣

一、基于问题，开展调研

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园教育应和小学教育密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”今年受疫情影响，幼儿园、中小学都延迟开学，这使得即将升入小学的大班幼儿家长特别焦虑，如何帮助幼儿顺利地从幼儿园过渡到小学，成为了家长们最为关心的话题。教师经常会接到家长的电话咨询：“老师，在家里，我应该用怎样的方法教孩子读拼音、学算术和写简单的汉字呢？”尽管教师详细地对家长表明“小学化”对孩子拔苗助长的危害，但很多家长仍希望孩子提前学习小学课程内容。作为省级示范园的东湖幼儿园，始终用专业的视角努力构建小学与幼儿园双向衔接的课程体系，纠正家长不科学的育儿观念，树立“科学做好入学准备”的风向标，深入了解孩子升入小学后的学习、生活、心理和交往等方面的情况，进一步指导我园幼小衔接工作的开展，促进我园科学幼小衔接工作更高质量的发展。

今年三月，我们对从我园毕业升入小学一年级的孩子家长进行了云调研，共发放调查问卷100份，收回有效调查问卷93份。整理汇总后，我们将调查结果发给了现在大班的家长们，这也成为了本届大班家长全方位解读幼小衔接的“秘籍”，为帮助孩子科学做好入学准备提供了方向及指导。

二、汇总数据，提供指引

问题1：孩子刚上小学的前几周，令您感到困扰的事情是什么？（多选）

问题2：孩子上学一年后，仍然令您感到困扰的事情是什么？（多选）

问题3：您认为幼升小阶段在学习方面应该衔接哪些内容？（多选）

问题4：您认为幼升小阶段在生活能力方面应该培养哪些内容？（多选）

问题5：您认为幼升小阶段在心理及社会适应方面应该培养哪些内容？（多选）

调查结果显示，孩子升入小学的前几周，使家长感到困扰的主要是孩子时间观念不强、动作慢、拖拉、不会做听课笔记、学习汉语拼音困难等问题。经过一年的小学生活，孩子们逐漸适应，从调查表中可见，这个阶段他们更需要具备的是学习兴趣、倾听能力、表达能力及生活自理能力等。

三、方案活动，落地实施

从调查结果来看，孩子升入小学后，起初会遇到学习上的不适应，但是在孩子适应小学学习环境后，培养孩子的行为习惯、学习习惯成为了家长最为担忧的问题。

在孩子升入小学前，许多家长由于担心孩子开学后跟不上老师正常的教学节奏，会提前在家教孩子学习汉语拼音、读写汉字、做数学题，有的甚至让孩子提前学会一年级课本的部分内容，其实这并不是科学的衔接，在幼小衔接阶段，家长应调整好心态，用科学的教育方法对孩子加以引导。

为了帮助孩子及家长做好入学准备，我园特推出“科学做好幼小衔接”系列游戏。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中幼儿学习与发展的基本规律和特点，我园会在每周一精选推送内容新颖、有专业示范的大班线上活动。如识字游戏“翻翻乐”，请家长与孩子一起选择口字旁、三点水、反犬旁、提手旁的字宝宝做成棋，将棋子上的字朝下，然后打乱摆放在棋盘的格子里，孩子和家长通过“猜拳”游戏，翻棋指认字宝宝，认识就留下棋子，不认识就放回，最先拥有5枚棋子者为胜方。通过游戏的方式，激发孩子学习认字的兴趣，孩子也获得了对汉字的初步认识。此外，我园以绘本为媒介，重视阅读能力的培养。为家长推荐一些适合幼小衔接阅读的绘本：环境适应方面的《大头鱼上学记》、人际交往方面的《同桌的阿达》、规则适应方面的《迟到的理由》、悦纳自我方面的《我不知道我是谁》、还有《大卫去上学》《小兔子在学校》《上学到底有什么用》《小魔怪要上学》等，引导幼儿通过听故事、讲故事、演故事，提前了解小学生活，产生入学向往。

科学的幼小衔接是帮助孩子从生活习惯、学习习惯、学习能力等方面做好适应小学新模式、新环境准备的过程。我们应重视对孩子思维能力、解决问题能力的培养，采用游戏化的学习方式，激发孩子的学习兴趣，帮助他们逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究、乐于想象和创造等良好的学习品质。我园的“幼小衔接”教研团队将一如既往地实践、研究、反思、总结，不断积累新经验、研究新方法、探索新策略，努力引领教师、家长转变观念、科学做好幼小衔接，为孩子入学搭建缓坡，为他们能够顺利步入小学奠定良好基础。