韩芳

摘要：在教育改革不断深化和素质教育不断推进的今天，美术教学越来越受到人们的重视。然而，农村和边远地区，由于受环境和条件的制约，美术教育仍然存在师资力量不足、教学资源短缺、学校重视程度不够等一系列难题。文章避开这些美术教师自身无法解决的问题，结合农村中学美术教学实践，从如何解决教具、学具的难题，如何使新教材更适合农村教学，美术教师如何提升自身综合素质以推进教学活动这几方面分析，在具体的教学实施中，教师如何力所能及地解决现实存在的若干问题，从而最大限度地推进农村美术教学活动。

关键词：农村;美术教学;教学难点;教学对策

农村及边远地区美术教学中，师资力量不足、教学资源短缺、学校重视程度不够等一系列难题在短时间内不能突破。既然如此，能否另辟蹊径推进农村美术教学？下面，笔者结合多年的农村中学美术教学实践，分析在具体的教学实施中，如何力所能及地解决现实存在的若干问题，从而最大限度地推进农村美术教学活动。

一、农村美术教学实践过程中发现的几个问题、具体表现及原因分析

农村美术教学存在的问题主要有：教具、学具不齐全，课堂教学难以开展;新教材形式多样、内容新颖，但在农村却实施艰难;农村美术教师出现专业知识停滞不前，甚至退化、落伍的现象。

（一）美术不被重视，且农村资源缺乏，导致教具、学具不齐全

美术教具虽然在教学过程中只起到辅助作用，但如果设计巧妙、使用恰当，可调动学生学习美术的兴趣。然而，农村学校经济条件有限，多数学校只重视语数英等主科教学，对美术的投入甚少。

教具、学具的缺乏。笔者所在学校坐落在一个偏僻的小岛，岛上生活水平不高，物资较缺乏，且大部分家长不重视美术。在美术课上，只有零星几个学生带着铅笔，或彩笔、图画本等极其简单的美术学具。

（二）受学生的接受能力和学具等条件所限，新教材实施艰难

目前，广东省使用的是经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过的广东岭南版教材，形式、内容新颖。但在实践过程中，不少教师发现某些课程课堂操作性不强，在农村难以实施。一是因为农村的学生较少接触外面的世界，眼界不够开阔，想象力和创新意识有限;二是新教材要使用到各种学具，农村学生缺乏条件。如国画课程的学习需要笔、墨、纸、砚等多种学具，有些课程甚至需要电脑和数码相机才能完成，这对农村的学生来说难度大。

（三）缺少激励、交流与再学习，是美术教师专业知识停滞不前甚至退化、落伍的原因

农村美术教师的专业知识会退化，或许与学校领导不重视、学校的评优评先与美术教师不沾边等客观因素有关。加上生活学习环境相对封闭，与兄弟学校的教师交流沟通少，向上一级学校学习的机会也不多，造成教师视野不开阔，无法接收新的美术教学资讯，与新时代新环境对美术教师的要求产生了较大的差距。

二、有效开展农村美术教育策略

（一）因地制宜，灵活解决教具、学具缺乏的问题

教具缺乏怎么办？可以自制。例如绘制各种范画，具体作画方法、步骤的分解式挂图以及自制实验性教具和多媒体课件。这些教具能师生共用，直观明了，带有启示性，能让学生简洁明了掌握学习内容，提高学习兴趣。自制教具还具有取材容易、制作简单、造价低廉、外形美观的特点，有很强的针对性。如上构图课时，可以用各种有色卡纸制作瓶罐、苹果、香蕉、橘子等静物，让学生用捏贴的方法摆放一个合理的构图，在多次比较中掌握构图技巧并总结出最好的构图方法。这可以让学生参与其中，感受设计制作的过程，不仅能提高学生的想象力、创造力，还能激发学生的学习兴趣。

关于学具的问题，笔者结合农村学生的特点，经过反复比较和试验，最终选择了把油画棒推荐给学生使用。油画棒比蜡笔、彩色铅笔色彩鲜艳、耐用，容易制造出渐变、肌理等特殊效果;又比水粉、水彩方便使用和保存，更重要的是较为经济实惠。

为了让尽可能多的学生拥有油画棒，笔者采取以下几个办法解决：一是对于新生，提前告诉他们并给予充足时间准备学具;二是对于实在无法自行购买的，在征得领导同意的情况下，联系镇上的文具批发商，由批发商送货上门并以批发价销售给学生;三是与学校小卖部联系，请他们采购后，学生自行去小卖部购买。这样学生只需花费几元钱就能拥有一盒色彩艳丽又方便耐用的上色工具。当然，每一类画种都是不可替代的，可对于农村学生来说，一点点的斑斓色彩，已经足够了。

（二）因材施教，勇于探索，换个角度实施新教材

在教学中，笔者深切感受到农村学生美术知识贫乏。多数学生在小学阶段没有上过一节专业的美术课。所以教师既不能全搬教材又不能脱离教学大纲，要做到因材施教。笔者在教学内容上进行了这样的探索：先从教材中选择操作性较强的课程，如欣赏课、造型表现课等;每个学期又从中选取一两个教学重点，并尽量安排充足课时完成教学任务。如在上八年级下册《手绘校园小报》时，教学参考书建议用1-2课时，笔者却用了4课时。第一节课主要讲授手抄报的构成要素、制作流程、常用版面样式等;第二节课用多媒体课件展示各大比赛中的优秀作品，并加以评析，指出作品的亮点和不足;第三、第四节课让学生动手实践和巡堂指导。

扁平化、零碎化是现代美术课程的显著特征，似乎什么都学了，又似乎什么都没学到，而重点教学内容设置的效果是不言而喻的，学生对相关的知识记忆深刻，并能时时调用，终身受用。

另外，还可因地制宜，结合本土开发新课程，开展有特色的美术教学活动。如七年级有一课《中国象棋趣味造型》，最简便的方法是让学生购买彩色橡皮泥制作，但在农村，可让学生用泥巴代替橡皮泥——泥巴同样能塑造出丰满而富有个性的人物形象。还可引导学生用种子粘贴、叶子粘贴、蛋壳粘贴、拓印等，做出具有农村生活气息的作品。农村本身就是一本取之不尽、用之不竭的活教材。

（三）加强学习、不断探索，竭尽所能推进农村美术教学活动

对于美术教育，首先美术教师得肯定自身价值，踏踏实实做出成绩，引起他人的重视。因此，美术教师要努力提高自身的美术素养和综合素质。虽然受限于农村的条件，但仍然可以通过各种方式、多种渠道不断充实和提升自己。

1.勤于学习，乐于实践

要提高教学水平和质量，在掌握必要的基本教学理论的同时，还必须掌握丰富的文化知识。美术专业知识和技能也不能少，这是一个专业教师成长的必备能力。如果能随手在黑板上画出生动优美的形象、剪出精美的剪纸图案、制作出各种各样有趣的工艺作品、写出一手漂亮的美术字，学生在佩服教师的同时，还会对美术产生无限的向往和兴趣。

2.勇于探究，不断反思

美育教育工作者要有求新求变的精神，养成及时总结的习惯。经常反思，对知识和经验不断进行重组，才能适应新的变化，从而促进专业的提升和自我发展。

3.善于开发，尝试整合

在教学过程中，只要多一份探索精神，每一位教师都可以拓宽教学领域。不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳《美术课程标准》的活动建议，也可向学生提出其他学习活动建议，从而使教学活动更加灵活，更具有主动性和创造性。市面上有一种新型、有趣的绘画材料叫刮画纸，共2层，上面是黑色，下面则有很多顏色等着被发现。笔者把它引进中学课堂，有了之前准备的油画棒，就可以自制刮画纸了。先用各种线条把白纸分割成块面，让学生在每个色块上涂上自己喜欢的色彩，再用黑色油画棒覆盖所有的色块，然后用竹签、废旧圆柱笔芯、一次性竹筷等工具在上面作画。由于涂在第2层的颜色都不一样，每个学生画出的效果都不同，有的出现简单的几种色彩，有的出现渐变色。学生在课堂中忙得不亦乐乎，感受着刮画带来的意外效果，享受着制作的新奇和快乐。另外，笔者还把《艺术创想》这一节目引进课堂，把其中的创意绘画技法编辑成集，播放给学生看，虽然有些技法无法实践，但至少开阔了学生的视野，激发了学生无限的创造力。

通过努力，笔者在教学实践中较好地解决了上述困扰美术教学的若干问题，收到了良好的效果。笔者坚信，只要因地制宜，因材施教，坚持不懈地进行教学探索和实践，一定会走出农村美术教学的困境。