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新课改下初中语文教学中的情感教育方法研究

2020-09-12 14:19:20 中国校外教育(中旬) 2020年8期

王晓云 钟亮

【摘要】加强学生情感教育是新课改下的明确要求,初中语文是加强学生情感教育最为有效的工具。因此,教师需要立足初中语文教学,不断创新教学模式和教学方法,强化对学生的情感教育,引导学生树立正确的三观,将初中语文课程的有效性得到全面体现。总结了初中语文教学在新课改下推行情感教育的有效措施,目的是在提升学生语文素养基础上,加强学生的情感建设。

【关键词】新课改;语文教学;情感教育;措施

语文在初中教学体系中一直占据主导性的地位,语文教学对学生人生观、价值观念和世界观的树立有重要的作用。如何提高语文教学的有效性,将课程教学积极作用充分展现出来,是语文老师尤为关注的重点。初中语文教学在新课改不断推进的背景下,透过学科强化学生的情感教育是非常重要的,这对促进学生综合素质的全面提升有重要作用。

一、初中语文教学情感教育中的问题

(一)情感教育存在一定落后性

传统灌输式教学模式在初中语文教学中扎根较深,基于此,加强学生的情感教育难以开展。目前,透过初中语文加强对学生的情感教育一直处于被忽视的境况。即便是在新课改不断地推进下,老师对情感教育重要性的认识也不全面。基于此,情感教育的靠站存在严重的落后性。

(二)情感教育存在一定欠缺性

目前,初中语文教学中加强对学生的情感教育的另一项问题是情感教育存在一定的欠缺性。表现为教学中,老师过分让学生追求自我、放飞自己。在对学生言行上缺少一定的约束和管理,由此出现学生言行失当等问题,这就是初中情感教育缺失的表现。

(三)情感教育存在一定偏差性

初中老师对情感教育的认识存在一定偏差,将德育教育等同于情感教育。因此,教学中忽视了与学生的沟通和交流,不能及时了解学生心中所想,认识的偏差影响了情感教育开展的有效性。

二、初中语文教学加强学生情感教育的有效措施

(一)营造良好的情感教育氛围

营造良好的情感教育氛围是加强学生情感教育的基础。教学中,教师可使用多媒体为学生构建良好的教学情境。学生立足相应情境下便于理清文章脉络,体会作者内心复杂的情感变化。如在学习《背影》时,老师可以将《儿子眼中的父亲》该视频借助多媒体的形式向学生展示出来,透过视频引导学生体会父亲和儿子之间的情感。再者,可以将父亲在车站送别“我”时,蹒跚地跨过栏杆为“我”买橘子的片段,配上相应的音频资料,如可以配上《送别》此首音乐,这样可以在相应的情境下,体会父亲对儿子深沉的爱。另外,老师也可以上网搜索沙画版的《背影》,借助沙画来勾勒出父亲送别儿子、安慰儿子。帮儿子照看行李、讨价讲价、嘱咐儿子小心等情境。根据以上情境,体会作者对父亲态度的转变。这样的教学模式可为学生创造良好的情感教学氛围,很容易将学生带入浓厚的父子情中,体会父子之间不言而喻的情感。教学最后也可以为学生布置相应的任务,如“回到家从一件小事中观察父亲对自己的关爱,并以作文的形式表现出来”,笔者班级上的一名学生认为自己的父亲非常严厉,因此多年来一直认为父亲不爱自己,通过这样的活动竟然打开了该名学生的心结。由此可见这样的教学活动可引导学生体会父亲的不容易,在心灵上可以带给学生不一样的情感震撼。

(二)实施有助于情感教育的教学方法

初中语文是加强学生情感教育的重要手段,语文本身就是一种语言文字性很强的学科,该门学科带有较强的灵动性。初中老师透过语文课程教学对学生的情感教育可从教学方法入手,灵活借助有效的教学手段,加强对学生的情感教育。比如,语文教学中老师可以组织学生借助角色扮演的形式加强对他们的情感教育,让学生立足特定角色和环境下体会故事人物的情感。举例来说,在学习《孔乙己》本篇文章时,该篇文章带有一定的故事情节性,非常适合角色扮演。因此,老师可以节选出文章嘲笑孔乙己的片段,让学生分角色扮演文章中的孔乙己、伙计酒客以及掌柜。学生处于这些角色之下,更可以体会不同人物内心的情感变化,立足角色本身去体会周围人们对孔乙己的嘲讽。分角色扮演的教学模式,可以进一步强化学生对旧社会的理解和感悟,进一步体会作者期盼美好生活的决心,这对强化学生爱国主义情感教育有重要意义。

(三)从朗读中强化对学生的情感教育

立足初中语文,加强对学生的情感教育,离不开有效的朗读。朗读同样也是语文教学经常采用的教学方式之一。学生在朗读的过程中可以做到眼、口、脑并用,反复性的朗读锻炼学生心智的过程。学生在朗读文章时,老师要注意引导,引导学生针对文中涌动的情感,体会其中蕴含的感情。通过有感情的朗讀,有助于学生对文章中深层次的内容加以理解体会,由此不断提升学生的素养,促使学生内心情感不断丰富起来。如在学习《海燕》时,老师就可以组织学生以朗读的形式体会文章的感情。如小组朗读、全班朗读以及个人朗读,在反复朗读的过程中,

对高尔基描写的海燕形象做出深入地体会,进而体会爱憎分明、勇于斗争和反抗的情感态度。

(四)立足文章内容,加强对学生的情感教育

语文本身具备一定的情感因素,语文教学的特别之处就在于可以利用文章来向学生表达一定的情感,进而影响学生的思想感情,引导学生体会其中的思想内涵。语文教材里面的文章蕴含的情感非常丰富,描绘社会百态、大好河山、人文风情的文中较多,不同的文章可向学生传递出不一样的情感。如在《岳阳楼记》中透过文章可体会出作者胸怀的宽广,先忧后乐的人生态度。在《最后一课》中可体会出故事主人公强烈的爱国主义情感。因此,初中语文教学中老师可以立足文章内容,强化对学生的情感教育,引导学生学习故事主人公积极乐观的人生态度,陶冶自己的情操,提升自己的人格魅力。

(五)从实践应用能力上加强对学生的情感教育

立足实践应用能力,加强对学生的情感教育是一种非常有效的措施。语文实践应用能力,就是培养学生的口语表达能力、写作能力以及阅读理解能力,由此提升学生的综合素养。注意在培养学生的写作和阅读能力的过程中要注意引入情感教育的内容。教师可以引导学生将生活中的具体案例引入语文教学中去,也可以利用课下时间加强与学生的在学习和生活上的沟通,在沟通的过程中找到师生之间情感上的契合点,由此产生情感上的共鸣,逐步提升学生的语文综合素养。

三、结语

综上所述,情感教育对促进学生综合素质的全面发展有重要的意义。新课程下的初中语文是加强学生情感教育的有效途径。因此,教学中老师要采取合适的教学手段,构建情感教育的良好氛围,在丰富课堂教学内容的基础上,加强学生的情感建设,提升学生的语文综合素养。

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