朱博

【摘要】随着我国新课程标准改革不断推进，学生全面发展成为学校人才培养的重要课题。体育在学生核心素养建设过程中扮演着重要角色，它能实现学生品格和身心的发展。阐述了小学生体育核心素养的培养，并提出了有效的培养路径。

【关键词】小学生;体育核心素养;路径

小学体育在教学过程中，要以培养初中生体育核心素养为中心目标。在进行体育教学过程中，应该明确体育的功能定位、明确教育目标，全面提高学生的身心健康。让学生养成良好的自我锻炼和自我学习能力，才能更好地承载文化教育价值，学校更应该发挥教育、文化、健身为一体的功能模式。现阶段，在小学生体育核心素养培养发展过程中，必须要考虑到学生的基础知识、技能、态度、价值观等各个方面。引导学生更好地生活、学习，推动学生智力发展的同时，发展小学生的全面综合素质。因此，现阶段在小学生体育教学过程中，必须要培养和发展小学生的核心素养，在多方面的共同努力之下，为小学生的学习和健康成长，打造良好的学习环境。

一、小学体育核心素养

小学生在进行体育核心素养培养过程中，必须要借助体育学科的教育力量，实现学生体育运动和健康文化知识的有机融合，全面解决体育运动过程中的问题，塑造吃苦耐劳、团结合作的体育品质。核心素养是在全面发展基础之上，针对道德情怀、个人修养以及实践创新、团队合作等一系列的内容，它是学生适应社会发展的基础要求。小学生体育核心素养培养过程中，主要是借助体育学科的教育，实现学生体育运动和健康文化知识的融合。实现每位学生的全面发展。在某种程度上，体现的是学生的生存能力和品格塑造，确保核心素养体系构建具有可操作性，严格的按照我国颁布的全民健身计划，要求学校加强体育教育活动，让更多的小学生养成良好的健康行为，掌握基础的运动技巧，培养兴趣，让每位学生具备终身健身的良好习惯。

核心素养也包括各方面的内容，主要有小学体育基础设施以及小学体育基础技能。在基础知识探讨过程中，主要包括自我保护、锻炼等各项内容。体育基础技能，主要是在进行体育运动过程中对体育方法，技能进行全面掌握。从学生身体素质层面来看，在小学生体育核心素养培养过程中，能有效地增强学生的身体素质，让学生树立更加健康积极的意识，帮助学生树立正确的人生观、价值觀，实现学生全面发展。体育核心素养在制定过程中有着自己的准则，主要是依据体育学科课程为目标，构建完善的知识体系，在核心素养发展过程中，让学生树立健康意识。与此同时，教师应该针对每位学生参与体育的活动能力，做好分层教学工作。

二、小学生体育核心素养培养路径

1.加强学生体育文化基础知识教育

体育文化是学校教育的关键内容，在进行身心健康以及创新精神培养过程中，必须要考虑到新时代人才培养特色，实现体育技能和基础知识的融合。学校是学生掌握体育知识的场所，更是传承体育文化的重要载体，它能有效地提高学生的体育文化素养，让更多的学生适应现代社会生活，实现每位学生全面发展。核心素养包含多种多样的内容和要求，在某种程度上，在培养小学生核心素养的过程中，各学科之间并没有一定的界限。与此同时，针对不同的学科核心素养的内容，都应该具有一定的适应性，帮助学生养成良好的行为习惯，成长为德智体美劳共同发展的新世纪人才，才能在最大范围地满足社会发展需求，让更多的学生更好地掌握和运用知识技能。在小学生体育文化基础知识培养阶段，应该让更多的学生了解到，体育课程不仅有基础的文化知识，而且还有一定的基础技能，也就是所谓的实践课。在进行体育运动技巧授课过程中，教师应该将相关的内容传授给学生，让学生了解到体育文化常识以及体育文化的意义。在日常工作和学习中，改变学生对传统体育文化基础知识的认识。

2.培养学生的自主学习能力

处于小学阶段的学生是体育价值观、体育能力以及体育品质形成的关键时期，学校在进行学校体育活动建设过程中，必须要考虑到体育教育活动空间，它主要是由课堂空间和课外体育活动组成的，在进行体育教育过程中，尤其是考虑到学习习惯，态度素养等方面。抓住学校体育课堂教育质量，以必要的课外体育活动作为教学内容的补充，才能更好地适应新阶段体育观念的变革。自主能力是小学生核心素养的重要组成部分。在小学体育教学过程中，为了提高学生的核心素养，让学生具备一定的健身能力和习惯，必须要加强学生自主发展能力的培养工作。目前，在小学体育课程教学过程中，学习目标、学习内容都应该以学生为主，在最大范围内提高学生的自主发展能力。采取有效的措施在思想上潜移默化地影响学生，让学生具备一定的自我保护意识，进而提升学生的自我保护能力。教师必须要采取合适的方式，让更多的学生了解体育活动的内涵和价值，让更多的学生以充分的热情积极参与到体育活动中。

3.提高教师的专业素养

在教学内容选择过程中，教师必须要考虑到学生的整体素养，包括速度、力量、柔韧度、反应能力等各个方面。例如，教师在进行教学内容选择过程中，需要有利于小学生体育技能知识的掌握，在进行短跑教学过程中，可以引导学生掌握正确的跑步姿势。除此之外，在教学内容选择过程中，要融入多元化的体育文化，丰富多彩、形式各异，满足不同学生的体育爱好需求。可以使用生动的故事情节、角色扮演等多种方式，在潜移默化中影响学生的态度，实现新型的知识教学，全面提高教学效果，打造以知识为载体的现代体育课堂。现阶段，在小学生体育核心素养体系构建过程中，教师占据着关键地位。处于小学阶段的学生，无论是心理，还是心智发展并不成熟，受老师的影响较大。因此，教师必须要拥有专业的知识技能，才能引导学生更好地进行体育活动。教师要充分发挥自己的引导作用，让学生在体育品格养成的同时，还能掌握一定的体育基础技能。目前，在小学生核心素养培养过程中，必须要提高教师的专业技能。除了教师需要掌握一定的专业知识和技能之外，还需要具备较高的思想修养，尤其是在进行体育教学过程中，教师应该对学生课堂状态以及体育知识的掌握程度进行分析，针对体育水平不同的学生开展分层次教学活动。教师要不断地反思、总结，才能帮助学生更好地成长。

三、结语

现阶段，在小学生体育核心素养培养过程中，体育课程必须要有自己的依据和导向，严格按照新课程标准的要求，做好体育学科知识的完善工作，让更多的学生在体育活动中感受到体育课程的魅力，真正地参与到体育活动中，让更多的学生具备健康意识，实现学生全面发展。同时，必须要提高学生的自主学习能力，加强学生体育文化基础知识的掌握，全面提升教师的综合素养，推动我国体育教学改革不断发展。

参考文献：

[1]邵丹丹.谈如何提高小学生的体育核心素养[J].中国校外教育，2019，（9）：17.

[2]王斌.三“心”并举，提升学生体育素养[J].中小学班主任，2019，（6）：13.

[3]谭东平.小学体育教学中培养学生体育学科核心素养[J].新课程，2019，（8）：192.

[4]石永生.基于核心素养视角探究提高小学体育游戏教学有效性的策略[J].读与写，2019，（29）：210.

[5]许晓明.核心素养导向下影响体育教学质量提升的综述研究[J].体育科学进展，2019，（02）：58.