郭伟

摘 要：在大数据时代的发展背景下，传统固化的教学方式已经无法迎合当今时代的发展，同时其也不能较好的满足学生们的各类学习需求.需要收集整合各类教学资源，借助网络方式进行教学，让学生们可以在学习数学知识的过程中更好地感受到学习数学知识的乐趣.本文主要就基于大数据视角下的高中数学教学实践进行探究，分析其在实际教学时出现的各类教学问题，探究解决的方法，以期最大限度的提升高中数学教学课堂的质量以及效率.

关键词：大数据视角;高中数学教学;教学实践

高中数学是当前教育体制中的重要组成部分，所以开展高效的高中数学教学工作十分地重要.数学这门学科的学习难度比较大，需要学生们具有较强的逻辑思维认知意识.这就导致大部分学生在学习数学知识时，不能找到更为正确且合理的学习方法以及技巧，其在学习时期的畏惧心理会比较强烈.还有一些学生没有端正自身的学习态度，始终保持着一副模棱两可的态度学习数学知识，这种做法是错误的.所以，需要及时的引导并改变数学教学方式以及教学理念，尽可能的提高总体教学工作开展的成效.

一、高中数学教学现状以及存在的问题

学好数学知识能够给学生们日后的发展奠定一个坚实的基础，但是现阶段我国数学课堂教学的成效十分的微弱，学生们学习数学知识的兴趣比较差，整体课堂氛围十分地沉重，不够活跃.另外，教师们自身的教学水平也会间接性的影响到其课程教学活动的开展，一些教师自身的资历不够完善，其教学思维受到应试教学理念的影响，会呈现出一种僵化的状态，一味的依照数学教材上的知识去讲解，这样会使得其教学的效果极差，还会让学生们产生抵触学习数学知识的不良心理.

二、基于大数据视角下的高中数学教学实践分析

1.归纳整理数学知识结构图

抽象性与逻辑性强是高中数学学科的主要特征，并且高中阶段的数学知识多而杂，若是学生在数学学习中缺少对知识的归纳与整理，将会导致学生出现知识点混乱的问题，难以形成完整的知识框架.通过知识内容的归纳整理，可以帮助学生在数学学习中学会分类记忆知识点，理清数学知识的脉络，知识点之间的衔接，为高中生的数学学习奠定基础.但是，如何引导与帮助学生归纳整理数学知识呢？这一问题一直困扰着不少教师，大数据的出现便很好地解决了这一问题，在大数据的带领下，教师以及学生可以更好地总结各个模块的知识点，同时对其知识进行概括等的处理.举例来说，高中的统计学知识需要学生们注重各类数据信息的整理，可以采用实例教学的模式对各类数据的处理方式以及统计思想等进行深度化的探究，利用大数据引入新课的知识，让这一模块的知识可以更为系统化的传递给学生.

2.借助网络改变教学模式

借助大数据赋予图像形象生动的特征，学生们在这一网络环境下可以亲身体验并感受知识的生成的过程，同时还可以简化数学知识的难易程度.举例来说，在讲解“正弦函数图像”的过程中，教师可以先使用几何画板制备教学课件，同时提前设置多个等分单位圆，制备出更为准确的三角函数线，让学生感受正弦曲线的变化过程，其课堂上并没有直接将正弦曲线展示给学生，而是让学生自行的操作，亲身使用鼠标以及键盘操作制作正弦曲线.让学生们去观察这一图形，采取实验以及小组讨论的形式，让学生们可以更好的感受正弦曲线的形状特征，调动学生们的直观感受，让其更为主动性的探究.

3.利用信息技术捕捉数学知识

大数据的存在能够进一步的冲击数学课堂教学，让原本的数学抽象问题所运用到的素材变得更加的多元化，同时数学知识也会呈现出一种具象化的发展趋势，学生们也能够更好的感知数学和生活之间的联系，利用网络等的形式加深学生掌握这一模块的数学知识.并且学生们在这种学习模式下，会更加地轻松.例如在讲解“随机抽样——简单随机抽样”这一知识时，需要让学生依据具体的事情感受抽样在生活当中的价值，对其基本的抽样方式进行总结，掌握抽样的规则等.正确的认知统计学中使用频率比较高的三类抽样方式.简单随机抽样始终是系统以及分层抽样的前提条件，因此，在进行该章节知识教学时，教师若单一性的讲解简单随机抽样、系统抽样以及分层抽样这三类知识点，并没有进行透彻化的分析，那么就会使得学生们对此知识的学习产生较强的抵触情绪，其营造的课堂氛围也会过于的沉闷枯燥.学生无法较好的掌握此知识点，这时，教师需要借助信息技术，及时的捕捉数学知识，较好的处理此问题，让学生们都可以明确地掌握并了解这三类抽样方式的优缺点，对其抽样方式进行总结及概括.当前大数据已经成为了人们生活当中的一部分，所以在实际的教学时，教师们需要深度的分析大数据的内容，熟练的使用大数据开展数学教学实践工作，让学生们可以积极自主的投入到教学活动当中，端正学生们学习数学知识的态度，总体提升课堂教学的效率以及质量.利用大数据，在课后及时的纠错，培养学生们的纠正意识，帮助学生们巩固数学知识，提高学生解答数学问题的能力，便于学生更好的反思自身，改進自身的学习方式.

4.感悟大数据提升应用意识

大数据的出现不仅促进了教育领域的变革，同时也在影响着人们的生活，并逐渐渗透到社会工作与生活中的各个角落，那么教师在利用大数据开展教学活动时，还应注重大数据最终的教学价值，即使学生达到学以致用的目的.在大数据的背景下，高中数学教师应思考如何让大数据与数学知识融会贯通，提升大数据在数学教学中的实践价值.对此，教师可以在作业布置中给学生提供数字化信息，要求学生在课下通过实践活动验证信息的真假;或者以小组的形式收集信息，让学生学会利用数据服务生活，同时也提升了数据应用意识，以此促进学生数学应用能力的提高.

在大数据的带领下，数学课堂教学的发展迎来了新的挑战以及契机，利用大数据可以让数学知识更为生动形象地展现出来，同时还能够深刻地关注学生的各类学习诉求，并以其诉求为基准，整合各类知识以及内容.帮助学生们更好地总结数学知识点，让这类知识变得更加地具体化，学生们也能够全身心地投入到数学知识的学习活动中.利用大数据，全面的探究并分析学生自身的基础能力及实际的学习概况，会使得学生的个性化发展变得更加的充裕，教师们也可以更为清晰的认知到学生所存在的优劣点，以便及时的改善并调节教学的过程.

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[责任编辑：李 璟]