黄兴华

摘 要：高中学生普遍觉得数学知识抽象深奥，难于理解，数学课枯燥乏味，缺乏新意。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学成绩和素养，是广大数学教师急需解决的问题。在高中数学教学中，采取情景教学的方式，在实现教师组织课堂，引导学生上、学生作用课堂，发挥积极能动性上、师生角色的转变上、实现教学目标上发挥着积极作用。本文通过对情景教学内涵的阐述说明及其在高中数学教学中应用策略的探索，谈谈情景教学对高中数学教学的积极影响。

关键词：情景教学 高中数学教学 积极影响

随着我国教育制度的改革，素质教育提上日程，适应时代的要求，情景教学应运而生。数学作为高中课程的基础学科之一，其教学质量对物理、化学等科目也有着一定的影响。而老师则被要求舍弃陈旧的教学方式，不可只照本宣科单方面向学生传授知识，必须加强与学生之间的互动，创造良好的学习氛围。传统的教学方法只重视培养学生的应试能力，实行的是灌输式的教育，新的教学方法要求通过教学培养学生的创新能力和实践能力，主张实行的是互动式的教育。

高中数学比较严谨，思维性比较强，注重逻辑性， 数学知识比较系统，数学的语言表达比较抽象，学生学习数学知识的过程比较缓慢。基于这种情况，数学老师要采取措施增加数学学习的趣味性，提高数学教学的质量。

一、情景教学的含义

所谓的情景教学主要指的是教师在课堂教学中，为了达到特定的目的，通过创设一定的情景，学生可以融入到教学情景中，对学习产生浓厚的热情。这样，学生就可以加深对高中数学所学知识的理解，并且进行自主性的思考，在无形中增强了分析、解决问题的能力。

教师在设计课堂情景教学时，最为关键的是注意情景教学要具有可探究性，设置一定的问题，以便让学生产生现场感，学生进行自主性的思考，在逐步深化的过程中，掌握课堂的教学内容。在进行情景教学的过程中，学生在其中扮演着主角，教师只是起辅助作用，对学生的学习方法和学习过程进行指导。

二、情景教学在高中数学中的运用

1.把学生作为教学的根本

学生是教学的主体部分，教师在进行情景教学时，必须考虑到学生的具体情况。设计的情景要立足于现实，根据学生的生活特点，最大限度地发挥课堂情景教学的作用。如果教师设计的情景不符合学生的实际情况，学生很难接受这样的教学，所以，教师的情景教学设计必须符合学生的实际情况。

2.根据教材进行情景教学

新课改实行以后，高中数学的教材和形式都发生了变化，生活性比较强。教师在平时教学的过程中，要注意准确理解教学内容，仔细分析教材编写者的目的，明确课堂教学的重点和难点，综合以上这些因素，教师进行情景式教学的设计。此外，教师还要注意，教师必须把教学的内容作为工作的中心，课堂教学活动主要是以教材为主，教师根据教材的内容设计情景式教学。

3.培养学生的学习兴趣

借助情景教学，教师可以培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生进行自主性的学习。在高中数学教学中，数学的知识相对枯燥，设定一定的情景，把教学内容生动形象的展示出来，激发学生的学习热情，使得课堂的气氛整体变得活跃起来。学生一旦对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会有源源不断的动力推动学生进行探究性的学习。

三、在高中数学教学中情景教学的积极影响

在如今教育体制进一步改革的背景下，高中数学教学模式发生了很大的改变。教师可以充分利用情景教学的功能和作用，进一步发挥其对高中数学教学的积极作用，提高学生对于数学的学习兴趣，提高学生的思维能力和创造能力。

1.情景教学能够培养学生自我学习以及自我知识更新的能力，保持学生高昂的学习热情

学生在数学学习过程中，表现出比较高的兴趣和积极性，说明他们在数学学习过程中获得了更多的乐趣，对数学学习有很高的热情。在高中数学教学中开展情景教学，可以进一步提高学生对数学的学习热情，营造出良好的学习氛围，让学生真正地对数学学习产生兴趣，进而更主动地开展数学学习活动，主动地发现数学问题并自主解决数学问题，同时可以在现实生活中应用这些数学知识，将知识应用到具体实践中，增强学生的操作能力。

兴趣永远是学生最好的“老师”，如果学生对学习数学这件事感兴趣，那么学习自主性就自然会被提升，将“终身学习”理念贯彻到高中数学教学对学生将来也会有很大的帮助。

2.开展情景教学能够提高学生在教学过程中的地位，充分体现了“以人为本”的概念

开展情景教学可以进一步增强学生的思维能力和创造能力，从整体上提高学生的素质和能力。在开展情景教学的过程中，将数学知识和现实生活进行有机结合，让学生多角度、全方位地了解数学知识，同时挖掘学生自身的潜能，发展其思维。在具体的情景教学过程中，教师应当让学生自主地发展问题，解决问题，增强学生的实践能力，让学生更全面、深入地理解和掌握数学知识。

3.情景教学可以促进师生间的和谐关系

情景教学也具有密切师生关系的积极意义，这是因为在传统的教学模式中，教师和学生处于一种不平等地位，往往是教师在讲台上面对黑板进行孜孜不倦的讲解，而学生却只能安静的坐在下面听，这就容易造成师生之间的关系产生一定的距离，通常就会出现学生有问题却不敢问老师的表现。而通过在高中数学中进行情景教学，则使得教师与学生地位处于一种更加平等的地位，教师积极与学生进行充分的交流，可以营造出和谐的师生关系。把教师讲授的地位转换为与学生一起探讨的平等地位，增加了学生学习的动力。

结语

对高中数学教师来说，丰富教学方法，采用多种教学手段，以便提高学生的学习能力，改善教学质量，真正提升教学的效果。 且情景教学是一个十分有效的教学方法，鉴于高中数学教学中使用情景教学这一方法还处于初步探索时期，我们应当更全面地认识情景教学的重要性，充分发挥其对数学教学的积极作用。

参考文献：

[1]周开洪.情景教学方法在高中数学教学中的作用与意义[J].课外阅读，2012，（08）.

[2]王悦.浅谈高中数学教学中的情景教学[J].新天地（开拓教育），2011，（09）.

[3]杨文玉.情景教学在高中数学教学中的应用[J].数学教学通讯（教师阅读），2011，（05）.