任文文

【摘要】处于这个快速发展的社会环境下，对人才的渴求度也越来越高。现在大部分家长的思想观念已经大大改变，对待孩子非常重视，现在兴起的宝宝早教等结构都是因为家长对孩子的培养需求才会出现的。那么学前教育对教育孩子方面起重要的作用，处于萌芽阶段的孩子学前教育的质量会直接影响孩子的成长，本文论述幼儿歌曲弹唱，这项工作在学前教育中是相当重要的部分，所谓歌曲弹唱就是发展幼儿的音乐技能，教师通过歌曲弹唱的授课来培养幼儿的节奏感和弹唱技能。当代社会对于孩子的压力越来越大，大部分家长为了培养孩子成为全能型人才付出大把的精力，幼儿歌曲弹唱能力的培养在很大程度上可以提高幼儿的优秀的道德素养。

【关键词】学前教育;幼儿;歌曲弹唱

引言：大众所认为的学前教育中的歌曲弹唱仅仅是一项技能，但是这种教育是非常具有实践性和综合性的。所谓音乐的教育包括演唱、节奏以及自弹自唱三个方面，是声乐、钢琴与音乐理论知识的综合体现。这对于提高幼儿的音乐综合能力意义是极其重大的。我们的教学目标其一就是提高孩子们的歌曲弹唱能力，那么这项技能对于教学的老师是有严格要求的，需要教师富有专业的歌曲弹唱业务能力和认真负责的态度，做到有效的专业能力传递。辅导幼儿的歌曲弹唱教学一定要切合实际，根据不同学生的接受能力全面提高幼儿歌曲的弹唱能力，必须要重视学生掌握与运用幼儿歌曲的技能，例如学生自弹自唱、跟随伴奏的能力，积极实践和巩固强化已学内容。本文就以下我国大部分学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学现状及学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践策略进行讨论。

一、幼儿歌曲弹唱的教学现状

随着国家的课程推进和改革，幼儿歌曲弹唱的意义渐渐显露出来，要加强学前教育专业的综合实力，培养新时代的综合性人才。就现状来看，学前教育幼儿歌曲弹唱取得了很大的进步，但还是存在不容忽视的问题有待解决。一方面是如何提高幼儿对歌曲弹唱的兴趣，激发想学习的动力，又因为现有的教育方式单调，很难吸引幼儿的兴趣。由于本身幼儿在初接触音乐的时候技能没有得到开发，此时就更加需要优秀的教师对他们实施初教育，达到有效和谐的课堂氛围。行动和想法都行动起来才能够构造良性发展的教学，但是目前的学前教育受到和我能多方面因素的制约，导致教学模式单一，做不到提高学生的兴趣，课堂效率低下。举例说明，比如一些地区的学校资源稀缺，即使有优秀的教师也没有专业的乐器设备对学生们进行教学，也就可以简单地授予一些演唱模式的教学，这就是降低学生兴趣的问题所在，老师有心无力，幼儿学习疲惫，渐渐地就失去了学习歌曲弹唱的兴趣。1另一方面实践问题，歌曲弹唱本身就是极其需要实践来成长的学科，所以即使学生学习了歌曲弹唱，没有经历实践也是空谈。想要学好音乐不仅要掌握相应的专业理论知识，音乐领域中的学前教育幼儿歌曲弹唱需要教师们对孩子们讲述音乐的背景和文化，由于幼儿是初次接触到歌曲弹唱，教师的任务要引导幼儿的音乐素养，灌输正确的音乐思想和通俗易懂的理论基础。现代教师的常常忽略了为什么教幼儿音乐，没有找到身为教师教学的重要意义，思想上还有待提高。，还有很多教师不重视实践，反而大多数是在进行理论传授。有句俗话说得好，音乐来源于生活，最终也要回归生活中。有效的教学一定要结合教学理念和实践，切合实际的提高幼儿的歌曲弹唱能力。我们可以通过组织活动的形式，例如歌唱比拼和才艺表演有奖等活动，激发幼儿参赛的积极性教师在教学中进行展开歌唱比赛、文艺表演等活动，让幼儿积极参与进比赛实践中，既能提升幼儿综合能力，又激发了学习兴趣。

二、学前教育幼儿歌曲弹唱的实践

1.激發演唱能力

歌曲弹唱，意味着“唱”的重要性，“弹”起辅助作用。把唱歌的能力作为主要方面引导，所以教师在进行教学中，分清弹和唱的主次低位，规划好教学内容。首先要训练幼儿的声乐，声乐课是学习音乐的必修课，培养幼儿良好演唱习惯，抓重点正确引导幼儿的歌曲弹唱姿势和呼吸。鼓励幼儿，使他们拥有足够的自信和心态。正确的发音和清晰的吐字是学习声乐的基础，帮助幼儿打好演唱基础是身为教师不可推卸的责任。因为每个幼儿的特点和心理不同，教师在训练学生歌唱时，要因人而异、因材施教，确保每个孩子得到最合适的教育。2幼儿时期的器官还没有发育成熟，所以教育工作者一定要把握教学用度，不要造成孩子器官损伤，同时教师在选曲的时候也要符合教学的阶段，把音域控制在八度以内，引导孩子们正确的规范的进行歌曲弹唱。另外课下活动是必不可少的，现在大部分幼儿园的音乐教学采用融合式教学，就是将乐器、歌唱和跳舞综合进行。教师可以明确分配，比如在进行歌唱教学的时候，让学生结合自身实力来配合教师进行舞蹈和歌唱的结合，培养学生边唱边跳。除了这些以外，幼儿可以发挥自我想象对歌曲和舞蹈进行改编，发挥创造力，激发兴趣。

三、提升教学水平

师资力量是一个学校的宣传强度所在，专业的教师能够让家长信赖。众所周知，无论何种专业，教师的教学水平会直接影响到孩子今后的发展，学前教育也是一样。为了实现新时代幼儿的综合能力良性发展，提高教师的教学水平是重中之重，国家设置教师考试的门槛要逐步提高，当教师投入工作中时，也不能忽略对自身的继续教育，做到定期培训，不要安于现状，跟上社会的进步，掌握先进的教学理念和方法来促进学生更为有效的发展。3当然，各个学校在招聘的时候，一定要严要求，筛选出合适的优秀的综合素质过关的人才，要具备强硬的专业能力，提高整所学校的师资力量。

四、结束语

教师在教学时，要循序渐进，稳扎稳打，确保幼儿歌曲弹唱教学的质量，引导幼儿对歌曲弹唱的正确认识，同时教师也要认真负责，做好教学内容。积极去学习和创新教学模式，跟上新时代趋势，与幼儿共同进步。

参考文献：

[1]王莹.学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的引导[J].高职研究，2013（02）：56.

[2]赵沧海.学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践研究[J].文化教育2015（05）：52.

[3]宗岩.声乐技巧在学前教育专业幼儿弹唱能力引导中的作用[J].教学研究，2013（04）：100.

（庆阳职业技术学院 745000）