陈美姿

摘要：随着教育改革的深入推行，艺术教育在学校教育中显现出了不可替代的重要作用，是学校教育中不可或缺的一部分。管乐团活动的开展，既体现了学校艺术教育的多样性，又能够让学生在参加管乐团活动中掌握一项音乐技能，促进学生音乐审美能力的发展。因此，各小学学校应该重视管乐团的组建与教学实践工作。

关键词：小学管乐团；组建；教学实践

1在小学组建管乐团的重要作用

《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中明确提出，学校音乐教育包括两项内容，分别是课堂教学和课外音乐活动。管乐团是小学课外音乐活动的组成部分。小学管乐团在推进素质教育的进程中发挥了重要的作用，当下，器乐教学已经成为音乐素质教育必不可少的组成部分，管乐团是小学器乐教学的重要内容，是提高小学音乐基础教育水平的最佳途径。管乐团的训练可以实现学生全方面的素质提升，对学生的身体素质，心理素质，艺术审美能力，创新思维能力以及团队协作能力等方面都有重要的作用，同时培养了学生的纪律性，小学管乐教学是提高素质教育的必然手段。例如：小号是管乐团中铜管乐器的重要组成部分，在管乐演奏中发挥了重要的作用。学生通过对小号的学习与演奏，不仅可以获得审美体验，还能够深层次的了解西方文化。学习小号可以提高学生的身体机能和智力条件。

2小学管乐团组建与教学实践策略

2.1管乐团人员的选拔

在学生的选择上，笔者认为首先需要知道学习音乐需具备的基本天赋以及团队中需要具有的素质。音乐的学习需要个人具有良好的音高概念、节奏感、身体协调能力、反应能力和学习能力。在外部条件的选择上，大部分乐器需要考虑到学生的身高、嘴型、牙齿等等，在团队训练的条件下，又要求学生有良好的纪律性、有对指挥要求的理解能力和完成能力，并需要具有较高的团队意识。

对于每种乐器，所需要的天赋条件不一样，当然，天赋条件越优秀的学生学习任何乐器的成功性都会比较高，但考虑到在现实的招生如果招收一个基本编制的管乐团很难保证所有学生都有着很高的音乐天赋和团队意识，所以在人员的分配上，本着最大化提高学习效率的原则，按照乐器对于天赋要求的严格性，以及每个乐器学习的初期上手难度，一般会以个人音乐素养和个人素质把他们分为两个优先级。例如笔者一般把乐器的学习难度按照“小号>圆号>长号>次中音号>大号>黑管>长笛>萨克斯>打击乐”来进行排列。个人素质按：音高概念>团队意识(纪律)>节奏>学习能力>身体素质 进行区分。

2.2学生乐器的分配

对于学生如何选择乐器，作为教师所应考虑的不是“他能够学习哪一样乐器”，而是“哪一样乐器更加适合他”。作为老师，在帮助学生选择乐器前需要对学生进行非常细致的观察以及各类测试，以便能够准确的评判出学生的自身条件，从而对学生进行乐器的合理分配。评判的结果越详细，我们对学生的了解程度就越高，这不仅可以在初期对学生乐器选择上进行参考，也可以在之后学生乐器学习时能够有针对性的帮助学生弥补自身不足，从而提高学习效率。

2.3管乐团训练曲目的选择

曲目的选择将会影响乐团今后的发展与水平，所以在选择训练曲目时要慎重，必须进行综合考虑。管乐团训练曲目有很多，要根据乐团的基础水平，循序渐进地选择。管乐教师们应当拓宽视野，关注青少年的健康发展，了解当今社会的热门题材，积极寻找与挖掘排练内容与资料，结合乐团的实际情况，形成自己的课程内容体系，使学生学习更加顺利，教学更加规范、训练更加科学。管乐队整体水平的逐步提高，可以使演奏内容更加适应时代潮流。例如教师可以选择《桂冠诗人序曲》、《茉莉花》、《可爱的一朵玫瑰花》、《佛罗伦萨进行曲》、《队列进行曲》等。此外，乐团对于合奏内容的选择比较广泛，可以是电影音乐或乡土民谣，也可以是电影音乐和动漫音乐，总而言之，只有充分考虑乐团成员的兴趣爱好，才能够提高乐团成员对新乐曲学习的积极性。

2.4节奏训练

小学管乐团教师采用速度节奏设备对学生的节奏进行规范的训练，在学生听到4拍后进行吹奏，节拍器会给出标准的速度，学生要有“拍点”的反应，在“拍点”下去的同时进行吹奏。当训练中出现不同的节拍和速度时，教师首先会让学生进行單独练习，等到每位成员都熟练后，再进行集体作业。当面对演奏速度过快，节奏类型较难的曲目时，要求所有成员放慢速度进行练习。对于常见的节奏类型，例如附点、切分、三连音、休止和密度大的十六分音符等，成员每天在基础训练时都需要多遍重复练习。

2.5气息训练

呼吸训练是吹奏管类乐器的重要内容。如果在管乐演奏中掌握正确的呼吸方法，不仅可以使管乐音色通透、饱满、圆润，还可以提升演奏者的乐感。学生在进行气息训练时，“学生要先弯下腰，然后平背，手抓膝盖后面的位置，感受腹部的张力。掌握方法后先进行慢吸慢呼的方法，待熟练后改为慢吸快呼，最后成为快吸快呼。只有正确的掌握并且能够熟练运用胸腹式联合呼吸法，才能够今后吹奏过程中通顺流畅，音色饱满。

2.6音准训练

乐团成员应当对自己乐器的性能较为熟悉，尤其对乐器本身的对准状态有详细的了解，为解决音准问题，乐团成员应当提高自身的听辨能力，从根本上解决音准问题。听辨力和记忆力是可以通过训练来提高的，先天条件的不同并不是绝对的，例如从小学习钢琴的孩子，固定音高的听辨力和记忆力都很好，因为他们长期接触音高的频率和变化，在记忆中形成固定概念，所以每天对24个大小调、一度到八度的练习是非常有必要的。小学管乐团为提高成员的视唱练耳水平，应每天坚持让学生进行音阶训练、琶音训练，培养队员良好的内心听觉习惯。此外，在训练中，教师可以指导学生进行相互检查，通过合作来提高学生音准的认识程度，从而达到提升整体音乐素养的目的。

2.7管乐团学期汇报演出心得分享

通过参加这次学期汇报演出，我们管乐团的成员在各方面都积累了经验，比如在演出前，团员们要做到不紧张、不慌乱、要镇定；演出中，团员们要找准节奏，不错音，看指挥，努力做到跟乐队协调一致。通过这次学期汇报演出的排练，团员们在吹奏方面和配合方面进步很大，团员们在练习演出曲子的时候接触到许多新节奏，以前学过的节奏也得到了进一步的巩固。经过学期汇报演出前的训练，团员们已经能够做到与整个乐团相互配合，跟大家的节奏整齐划一。

3结束语

总之，作为指导老师，需要积极帮助学生增加练习时间，同时也需要全身心投入到乐团工作中，不断的学习新的理论知识，改进教学方式以便提高学生的学习效率，才能够保证在有限的时间中最大效率的提升乐团的演奏水平。

参考文献：

[1].程义明.如何提高管乐团的合奏素质(四)[J].中国音乐教育,2012,(02):51-54.

[2].张正贤.试论农村中职学校管乐队的训练与管理[J].教育实践与研究,2013,(12):73-74.