石汇全

【摘    要】随着时代的发展，英语逐渐成为一门全球通用的语言，在学生的日常学习生活中也占据着一席之地，学生和家长对于英语学习的重视程度也日渐增长。而在英语教学的过程中，听力部分是非常重要的，如果学生的听力能力薄弱，在之后的学习过程中会出现一定的困难，所以，教师必须要加强英语听力的教学。

【关键词】高中英语  听力教学  提升效率  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.174

在英语学习过程中，听力往往是让学生比较头痛的部分，因为学生从出生开始就生活在汉语的语言环境中，对于英语的语感和语境设置方面，还是有所欠缺的，并且有一部分学生在之前的学习阶段中，英语听力的基础也并不牢固，很多知识存在欠缺，这就给教师的教学带来了一定的困难。针对这一点，教师必须创新教学方法，针对学生的听力部分提出专题的训练，以提升学生的英语听力能力，从而达到突破性教学的效果。

一、从基础知识入手，帮助学生走好听力学习的第一步

很多学生认为听力的学习是很困难的，久而久之，就对听力学习产生了恐惧和抗拒的心理，形成一种恶性的循环，这种情况对学生的学习影响是极大的。其实大部分的学生产生这种心态的根本原因还是在于基础知识掌握得不牢靠。英语学习最基本的就是单词和词组的掌握，如果学生根本不知道单词的发音，或者只会读却不了解语义，那么即使听到了听力的实际内容也无法准确地理解，由此可见，听力对于学生的要求是多方面的，不仅仅止于“听”到的内容，而是与多方内容都是有所关联的。所以教师需要在课堂上帮助学生掌握基础知识，保证学生了解单词的发音和语义，但是这个部分的学习其实在一定程度上需要学生强制性记忆，对于学生来说比较枯燥，很多学生在学习的过程中会觉得没有学习的兴趣，容易出现学习效率低下的情况。教师可以在教学过程中督促学生，帮助学生进行强化记忆。教师可以采取随堂检测的方式进行测试，通过检测辅助学生找出自己基础知识中的盲区和不足，再让学生针对这些内容进行进一步的巩固和加强，也可以通过随机提问的方式来检测学生对于英语单词读音的掌握情况，我们在教学的过程中大多是通过纸面的形式进行讲授，所以读音的部分就很容易被我们忽略，只有在课堂上鼓励学生大胆地说出来，才能了解学生在发音方面的不足和遗漏，方便教师当场进行纠正和教学，让教师真正了解到学生的学习状况。只有学生了解了单词的发音和语义，才能在听的时候能够听懂，从而提升听力课堂的教学效果。

二、加强对学生听力的训练

在英语听力教学的过程中，较为常见的一个问题就是学生在日常的学习生活中是缺乏对听力的实际训练的，练习的不足导致学生在测试的时候遇到听力的部分就会缺乏实际的学习经验，显得手足无措，从而导致测试结果不理想的状况。听力水平的提升不是一朝一夕就能实现的，英语听力建立在语感和语境之下，如果学生的语感比较好，就能够在学习中达到事半功倍的效果。所以，教师想要真正从实质上提升学生的听力能力，就必须从教学内容入手，有计划有步骤地进行教学。教师可以在每个课时中都适当地规划出听力课程的部分，在熟悉每节课内容的情况下将比较适合听力训练的部分提前计划出来，并且准备好相应的听力材料，方便学生每一天都能够锻炼自己的听力水平，在日复一日的训练中形成一种好的语感，缓解学生在听到听力内容时的紧张情绪，从而提升学生的听力水平。另外，教师也可以在教学的过程中充分利用多媒体教学工具。很多时候，教师的发音不能保证百分百准确，教师的一点差错在课堂上都会给学生留下印象，而多媒体是不会出错的，并且多媒体也能够更加贴合学生的测试情景，发音也是最为标准的，教师如果能在课堂上巧妙利用多媒体工具的话，就能够进一步提升学生的课堂体验，从而更顺利地加强学生的听力训练。

三、教授学生听力学习的技巧

很多学生在学习听力部分的时候，最容易出现的问题就是，在听听力的时候听完前半段，再听后半段的时候就已经忘记了之前的内容，导致最后能记得的内容是非常有限的，从而得出的结论也非常片面，并没有抓住听力内容所想要表述的重心。其实，听力的对话内容和我们平时日常的交流是十分类似的，很多学生是由于在听力测试的时候精神过于紧张，所以才不能充分领会其中的内容。针对这一情况，只要学生掌握一定的听力学习技巧，就能够很容易地解决。首先，教师要教会学生在听听力的时候先阅读相应的题目与选项，先去领会选项所表达的不同意思，再结合题干对题目想要考察的情景进行推测，针对所要选择的内容来进行相应的突破，能够帮助学生在听到听力内容的时候快速理解整体的语境，准确地归纳出整体的思想，从而帮助学生找出正确的答案。其次，教师也要帮助学生建立起抓取关键词的思想。很多学生在听的时候是毫无目的地听，导致听到最后什么内容也没有记住，这种情况是教师在教学过程中所必须要纠正学生的。教师要教会学生在听听力的时候要有重点地去听，在听听力的过程中去抓住听力内容中的关键词汇，帮助学生了解整段话语是围绕着什么关键内容展开的，从而让学生能够更加快速地理解中心思想，帮助学生更好地理解语意。所以，教师在教学的过程中不应该盲目地对学生进行听力训练，因为没有方法的训练是相对低效的，并且会浪费一定的时间，但是如果学生掌握了适当的学习方法，那么就能更好地去实现自己的学习目的，从而达到事半功倍的学习效果。

总而言之，听力已经变成英语教学过程中不可忽视的一部分，以后的英语课堂教学会更加的注重实践，不再让英语教学成为纸上谈兵。所以，教师需要在日常的教学过程中充分进行钻研，针对听力的教学方法不断地进行突破和创新，结合学生对于课堂的实际感受和看法进行调整和改进，在英语教学实践中不断总结教学经验，使自身的教学水平得到提高的同时有效培养学生的英语综合能力。

参考文献

[1]葛文山，郭慧，刘桂岩.高中英语听力教学常见问题分析——从一次高中英语听力教學评优观摩课说起[J].中小学外语教学（中学篇），2005（03）.

[2]雷镒榛.高中英语听力教学中存在的问题及其应对策略[J].教育现代化（电子版），2017（022）.