贺龙

【摘    要】当前我国的迅速发展离不开信息技术的运用，初中信息技術教学作为学生计算机的启蒙教育，更应引起教育工作者的广泛重视。打造初中信息技术高效课堂，可以有效培养学生识别信息、运用信息的能力，也可以让学生更多地与社会事物接轨，了解我们现在身处的时代。

【关键词】初中信息技术  高效课堂  有效策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.160

现如今，我们身处于信息化时代，在衣食住行各个方面都需要运用到信息技术。尤其是对于企业来说，企业信息化管理、数据分析等已成为企业核心竞争力的重要内容。而初中信息技术教育是对学生信息技术运用的启蒙，通过构建信息技术高效课堂让学生充分认识到时代赋予信息技术工作的崭新任务，有利于创新学生的思维，为他们在以后的社会道路上打下良好的基础。此外，信息技术领域的创新必然推动社会科技进程，对初中学生来说，从小培养他们的信息技术创新意识，也有利于学生的个人发展。接下来，本文将针对如何打造初中信息技术高效课堂提出几点有效策略，以期帮助信息技术教育工作者在信息技术教育中提高教学效率，优化教学成果。

一、优化教学模式，发挥学生的主体地位

受传统教学模式的影响，每个班学生学习信息技术的能力各不相同，有的学生信息技术素养非常好，无论是理论知识还是实际操作都能很出色地完成，而有的学生学习进度缓慢，连基础知识也不能很好地掌握。针对这样的学习现状，教师不能使用常规的教学模式对学生进行统一教学，一定要注重学生的差异性，进行适当的分层教学，以此来打造高效优质的信息技术课堂。例如，教师可以对学生进行分组，然后根据不同小组的综合能力布置相应的模拟演练作业，这样不懂操作的学生也能在小组的帮助下完成，可以有效地提升学生的学习能力以及动手能力。另外，教师还可以通过举行电脑绘画比赛、简易网页制作比赛等加强学生的实践能力，让他们在趣味比赛中发挥主体地位，并利用所学信息技术知识完成相关任务。而通过竞赛的教学模式，不仅可以丰富学生的课堂生活，激发他们的学习兴趣，也可以提高学生的基本操作能力。此外，由于信息技术是一门实践为主的学科，常常会涉及各种操作演示，此时教师可以借助视频、图片、模型等让信息知识具体化、形象化，这样也可以有效调动学生的感官，加深学生的相关记忆，从而实现信息技术课堂的高效性。

二、创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

信息技术课堂教学应是师生相互交流的过程，然而，现在大多数的课堂教学现状都是教师单方面在讲台上面讲解，学生负责听，无论听懂还是没有听懂，学生和教师之间都没有一个很好的沟通，这就导致课堂氛围沉闷，在一定程度上影响学生的学习积极性。因此，在课堂教学中，营造一个平等、宽松的教学氛围，一方面可以很好地调动学生的学习兴趣，另一方面也可以发挥学生的主体地位，提高课堂的教学效率。例如，在讲到表格处理这方面的内容时，教师不一定要照本宣科地按照教学课本进行教学，可以通过提问的方式问学生平时在表格处理中会遇见什么难题或者是想要知道某个技术是怎么实现的。然后针对学生想要知道的问题进行讲解，把教材内容与现实的信息技术有机结合起来，从学生已有的概念和知识储备出发，从而激发学生对信息技术的兴趣，也让他们明白信息技术的应用就在我们身边。另外，为了创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，教师还可以利用多媒体创造生动活泼的界面，让学生通过多媒体观看信息技术的广泛应用，比如可以让学生观看一些精美的动画以及利用表格进行的艺术创作等，从视觉上对学生进行刺激，激发他们的学习兴趣，打开学习思维，启发学生深入思考。也让学生在愉悦中主动去探索，在想象过程中发展思维，获取信息技术知识。

三、强化课堂的实践环节，提高学生的实际操作应用能力

在信息技术课堂中，实践模拟占据课程的绝大部分，因此，教师在上课时应注重理论与实践相结合。就目前初中信息技术教学而言，大部分教师采用的教学方式都是先把理论知识给学生讲完之后，再让他们各自进行演练模拟。采用这样的教学方式，一方面可能导致学生在理论知识环节没有注重听讲，进而致使后续在实践中进度缓慢;另一方面可能会导致学生利用实践环节的时间玩游戏。所以，在强化课堂实践环节方面，教师可以采用任务驱动模式进行教学，在学生实践中加以理论知识的讲解，让学生一边动手操作，一边学习操作步骤，然后再利用提出问题、分析问题、解决问题的教学模式对学生进行思维与动手能力的训练。依据这样的实践过程，不仅可以提高学生实际的操作应用能力，也能强化学生识物、待物的能力。此外，学生的发展是在与环境相互作用的过程中实现的，教师在强化实践教学时，也应有意识地让学生多观察实际生活中在计算机方面遇到的难题，让他们能够在课余时间进行一个问题的分析理解，通过思维的转化、训练，不断丰富对信息技术的认知结构。

四、进行有效评价，促进学生全面发展

在新课改的教育背景下，分数早已不是评判学生个人素质好坏的唯一标准。在初中信息技术课堂中，教师要想打造高效课堂，就要对学生进行多元化评价，为他们营造一个轻松、和谐的教学氛围。而且对学生进行综合评价也是对学生潜在能力的认同和激励，可以增强他们的自信心。总的来说，学生在某一方面的能力或许有些薄弱，但他可能在另一方面表现得很突出，所以教师在对学生进行评价时，不应该只是关注学生成绩的优异，而是要从多维度考量学生，用激励的评价来发挥不同学生的优势。另外，教师对学生的评价内容应当是多元化的，除了作业完成情况的好坏、分数高低之外，学生的思想品德、合作交流、实践活动、个性发展等也应引起教师重视。因为这种展示性评价也能让学生充分展示自己的个性、特长，让学生的不断成功激励自己不断发展。另外，教师要知道，教育面对的是千差万别的学生，学生的先天素质和后天教育是不同的，用多元化的方式来评价学生，发现他们身上的闪光点，并放大闪光点，可以激发他们的上进心，强化他们的自信心。

综上所述，打造初中信息技术高效课堂不仅需要教师提高个人的综合素质，还需要教师对教学方法进行不断的改革创新，深入了解学生的心理活动，以此不断优化自己的教学方式，让学生将理论与实践相结合，实现技术层面、知识层面的举一反三，缩短他们与社会信息技术运用的距离。