陕大吉

【摘    要】中学生在学校学习过程中，不仅仅需要学业方面的提升，加强身体素质锻炼也是必不可少的，而每个学生的身体素质状况又不尽相同，所以分层教学模式的优点便体现出来了。分层教学模式充分考虑到了个体的差异化，因材施教，使学生的个性化发展得到满足，使每一个学生都得到针对性的提升。

【关键词】高中体育  分层教学模式  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.124

分层教学模式不是由于充分考虑到学生主体的差异化，不以同一种标准去要求评判所有的学生，而是以提高学生全方位的综合素质为首要目标，让学生发挥自身的优势，取长补短，做到教学效率的最大化。在教学过程中，分层教学模式会放大学生的优点，与传统模式的课堂相比，分层教学模式更加多元灵活，具有“求同存异”的特点，允许差异化的产生、个性化的发展，尊重学生的不同兴趣爱好和专长。在这种教学模式下，学生会被分成不同的等级和层次，教师针对不同等级和层次的学生运用恰当的、有针对性的教学方式，从而实现教学效率的最大化。

在体育教学过程中运用分层教学模式是很人性化的措施，在高中阶段，男女生的差异逐渐显露出来，男女生身体素质不同、对于体育项目的兴趣爱好也不尽相同，如果在课堂中运用单一的体育教学模式，学生可能兴致乏乏，不愿意主动积极地学习，从而影响学生学习体育的积极性，学生的身体素质也就得不到有效的提高。为此，高中体育教师在教学中进行分层教学，将学生的学习兴趣放在首位，以学生的所长为教学导向，既推动了体育课堂的开展，也提高了课堂教学的效率。通过分层教学模式的开展，每一个层次的学生都能学习到自身所需的知识，基础好的学生可以快速学习下一阶段的知识，基础相对较弱的学生则加强巩固与练习。

一、分层教学模式在体育教学中的作用

在当前的体育教育阶段，很多学校依然遵循着教师制定规则，学生按照规则执行的路线，这种以教师为课堂主导的教学模式很难与学生的所思所想契合，导致体育课堂教学受到不小的限制。近年来，分层教学模式逐步运用到各所学校当中，作为一种新颖的教学模式，课堂以学生为主体，将学生的优势发挥到最大，学生个性化的发展需求容易得到满足，学生对此更感兴趣。

首先，分层教学模式能够提高学生对于体育锻炼的积极性。高中作为跨入大学的一个跳板，对于学生来说是学业压力最大的一个阶段，也是各方面知识收获最多的一个阶段。在这个时候，学生往往把学习放在第一位，而忽略了自己的身體健康，缺乏一定的体育锻炼。都说身体是革命的本钱，只有拥有的健康的体魄才能有充足的精力去做想要做的事，但是在学生眼中，体育锻炼是可有可无的，甚至有同学把它当作是浪费时间的表现。面对这种情况，教师就要立足于学生，将体育锻炼的优点列举出来，把长期不运动会造成什么严重的后果说给学生听，让学生开始重视体育锻炼。然后抓住学生所感兴趣的点，为不同层次学生身体素质的健康发展制定一套特有的标准，从而提升学生对于体育锻炼的积极性，使学生养成终身坚持体育锻炼的好习惯。

其次，分层教学模式能够培养学生自主锻炼的能力。面对差异化的学生，光是靠教师一味地进行监督指导是不行的，只有从学生的主观意识上出发，从心底里对体育锻炼感到热爱，学生的体育锻炼才会长久地坚持下去。体育教师根据不同层次的学生自身的特点，为学生制定合理的教学方案，设计不同的体育锻炼目标，并且要求学生完成每天的体育锻炼量，从而使学生建立起良好的体育锻炼习惯，培养学生自主锻炼的能力。

二、分层教学模式在体育教学中的具体运用

（一）对学生进行科学分层

在体育课堂分层教学过程中，教师要做到对学生进行科学的分层，这就要求教师要对每一个学生的具体情况都有所了解。科学的分层对于教学来说是成功的一半，只有掌握了学生的具体情况，科学的教学活动才能由此展开。

首先，体育教师应该通过多种方法对学生进行科学的分组。我们都在强调要对学生进行科学的分组，那么教师应该怎样做到科学的分组呢？在体育教学过程中，教师可以根据学生的体检报告单来对学生的身体健康状况做评估，从一个大致的方向去把握学生的身体状态。然后对学生的运动喜好做调查，了解学生学习体育的目的，想得到什么样的结果，按照喜好相同，把学生分到一个组里去学习，这样不仅大大节约了群体锻炼所浪费的时间，而且更具针对性，学生对于学习的专注程度也会提升。

其次，对于不同层次的学生，教师都应当采取赞美的态度。不同的学生身体素质不一样，对学生的要求也应不一样。在以往传统的教学模式过程中，教师往往只对学生做一个综合性的评价，这会挫伤学生对于体育学习的积极性。而分层训练的方法，使教师能够更为直观地看到学生在学习过程中的变化，从而能对学生进行较为专业的指导，对学生进行实时观察与指导，在学生取得一定进步的时候大方地进行赞美，既提高学生对于体育学习的自信心，也不会在教学过程中出现以偏概全的局面，使得课堂效率大大提升，也促进了体育教学健康稳定的发展。

（二）设置多样的体育项目，实现分层教学

高中生往往会因为学业的繁重放弃进行体育锻炼，而紧张的学习时间也大大压缩了本属于学生的体育锻炼时间。另外，由于男女生的差异，他们对于体育项目感兴趣的方面也不尽相同，如果在课堂教学中不设置多样的体育项目，就会让学生本就不高的积极性降到更低。所以，教师在教学过程中要抓住学生所感兴趣的点，比如，男生普遍更喜欢打篮球、踢足球等竞技类运动项目，而女生会更喜欢呼啦圈、跳绳、健美操等塑造身体形态的运动。因此，体育教师要根据学生的兴趣点以及特点的发展在基本的体育运动过程中增加多项体育项目，确保学生的兴趣得到充分的发挥与调动。体育运动是一个多平台共同结合发展的，对体育项目的合理实施能让课堂走向多元化的发展，从而保障教学的质量与水平。

总而言之，对于加强学生的体育锻炼并不是一蹴而就的事情，而是要在教学过程中慢慢探索最适合于学生的、并且学生也乐于接受的教学方式。分层教学模式带给学生的不仅仅是一个新的学习体验，更是对自身发展的不断思考。教师需要结合自身的教学状态与学生的学习需求去构建适合学生的高效课堂。