唐乙

【摘    要】高中数学一直是学生争分的重要科目，数学成绩优异自然有益于整体成绩的提升，但如果数学掌握得不好则会成为增分的巨大阻碍。为了更好地提升学生的数学学习能力、得分能力，更好地开展高中数学教学，本文将从备课、教学细节和学生心理建设三个维度出发，浅谈高中数学教学方法。

【关键词】高中数学  教学方法  教学细节

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.107

有人说，高考是一场没有硝烟的战争，而在没有硝烟的战场上，高中数学是学生的必争之地。数学成绩优异就如虎添翼，不仅可以在数学上与其他同学拉开差距，还可以有更多的时间去学习其他科目，而使其他科目的成绩也得以提高。而如果数学学科掌握得不好就会导致总分大大受限。

教师在教育工作中承担着传道、授业、解惑的责任。教不是目的，只是一种手段，而教育的真正目的是使学生理解并且能够准确掌握及合理运用这些知识来解决实际问题。高中数学起着衔接初等数学和引导高等数学的重要意义，在学习的过程中有一定难度。而高中阶段的学生需要学习的课程比较多且任务繁重，所以学生必须紧跟教师的节奏，尽最大努力学好数学，这也要求教师制定的教学计划精简而有效。

一、做好课前准备工作

所谓“知己知彼，百战不殆”，首先，作为教师要准确掌握教学内容，这是作为教育工作者最基本的工作要求。其次，在教学活动中常常发现部分教师讲课效果不太好，学生不能很好地理解教师所讲的内容，这就需要教师在备课时要站在学生的角度来看待问题、思考问题，找出学生学习时难以理解的地方，并且在备课过程中想好益于学生理解的讲解方法。不仅教师需要做好课前准备工作，学生也要进行课前预习。高中数学内容比较多而且相对来说比较难，而课堂时间有限，这就要求学生也要及时做好课前预习，找出不易理解的地方，帶着问题听课。如果教师不备课或者学生不预习，那么在讲课时就会浪费很多不必要的时间，甚至有时候有些学生并不能听懂，这样会对学生的数学学习造成不良后果。尤其数学学科的每一个章节在内容上基本是环环相扣的，如果基础内容掌握不好就像盖房子没打好地基，上面的建筑岌岌可危，其学习效果可想而知。正因为教学活动是教师与学生双向互动的过程，所以教师与学生都要做好准备工作。

二、利用好课堂时间进行教学

备课和预习都是开始正式学习之前的热身工作，因为上课是教育活动中最重要的一个环节，课堂也是教师和学生开展双向互动的重要场所，所以在进行课堂教学时要注意尽可能提高学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生提高学习效率。因此，教师在课堂上需要做一些其他工作：

（一）提出明确的学习目标，找出重难点

每一堂课都有一个明确的学习任务要完成，而让学生清楚地知道自己的学习目标会使学生在学习中有种使命感而更加努力。学习目标来源于教材，需要在教师和学生的共同努力下完成。对于教学的重点、难点，教师要认真讲解，放慢速度，力求讲解清楚明确，使大多数学生都可以掌握。而比较简单易懂的内容可以简单讲解，使课堂教学有详有略，生动有趣。

（二）营造轻松的课堂氛围，启发学生积极思考

教学过程是教师与学生双向互动的过程，如果教师过于威严，过于压抑课堂气氛，就会使学生默不作声，这样会影响学生的思维活动。数学的学习更加需要学生进行积极的思考，通过大脑的高速运转来理解和掌握教师所传授的知识，所以需要轻松的课堂氛围来使学生积极思考、踊跃发言，教师可以通过学生对问题的解答了解他们对知识的掌握情况，及时对学生产生的疑问进行解答，对难点和易错点进行细致的讲解。另外，积极思考也能激发学生的求知欲望和探索精神。学生自己找出答案所获得的成就感远远高于教师给出答案，所以在学生积极思考并且做出正确回答之后，教师要给予肯定并及时表扬。随后鼓励其他学生积极思考、主动回答，由此提高高中学生的数学学习能力。

（三）进行课堂小测验

一提到测验，大家就会认为是考试，但这里的测验不是指考试，而是让学生在课堂规定的时间内解答一些教师事先选好的题目。一般是在一堂课的最后留出几分钟统一让学生做这些题，一旦下课铃声响起，无论学生是否做完都要上交。因为考试是有时间限制的，为避免学生养成答题时拖沓、磨蹭的不良习惯，使其在真正考试时不能在规定时间内答完题目而对分数造成影响，教师有必要在平时的教学活动中有意识地锻炼学生的答题速度。由于教师不可能在学生答题时随时监督并提醒，所以这种随堂小测验不失为一种有效的解决办法。教师也可以通过对这些具有代表性的题目的解答情况了解到学生对所学知识的掌握程度，以便对下一步的教学工作进行及时的调整。

三、关注学生的学习心理

众所周知，高中阶段是一个课业负担比较重的阶段，时间紧、任务重。频繁的考试和考完试后学生之间分数比较会使学生焦躁不安。尤其数学学科的特点导致数学往往是分数差别最明显的一科。而有些学生因为一些先天因素或者其他原因，明明付出了很多努力但成绩却不尽如人意。而有些学生因为本身擅长数学，所以用了很少的时间却有着很高的分数，这种差异会严重挫败一些脆弱敏感学生的自尊心，甚至因此失去对数学的兴趣，采取一些消极的学习态度。所以作为学生学习的指导者和领路人，教师必须及时关注学生的学习心理，不要因为学生的数学分数低而一味地对学生进行批评。尤其不能对学生差别对待，一定要一视同仁。教师可以在课下与一些数学成绩比较差的学生谈心，细心询问造成他们数学成绩差的原因，并针对导致这一结果的不同原因采取不同的方法对症下药，并且及时鼓励学生，让他们重拾信心。对于数学成绩比较优异的学生也不能不闻不问，而是要加紧督促。对于数学成绩不稳定的学生更是要严格要求，及时监督，避免他们因为各种外界原因而导致学习成绩下降，尽量帮助他们保持平稳。

四、鼓励学生互帮互助，共同进步

学生之间既是竞争关系也是伙伴关系，而一个良好的学习氛围对整体学生的学习有很大帮助。所谓“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑”，就说明了环境的重要性，所以教师要鼓励学生互帮互助，共同进步。

综上所述，教师在教学过程中采用上述各种方法能够对提高高中生的学习能力有所帮助。作为教育工作者要与学生一起努力，为国家培养优秀人才。

参考文献

[1]于培培.对高中数学教学重点和细节的刍议[J].中学生数理化（教与学），2012，000（004）：30.

[2]莫逆.刍议高中数学学生学习心理干预[J].教育科学（全文版），2016（12）：00296.