牛秀芳 何劲珍

【摘    要】诗歌作为一种文学体裁，具有抒情性，重在表达人的自我内心世界和抒发对自然、社会、人生的心灵感受。朗读诗歌要批文入情，以情入声，以声传情，以情动人。

【关键词】诗歌  情感  意象  节奏

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.099

托尔斯泰说：“诗是人们心里燃烧起来的火焰。”朗读诗歌，先要注意诗歌具有抒情性的艺术特征，准确把握和深入感受诗歌表达的情感，并将自己的情感体验转化为生动的有声语言来传达给听众，感染听众，实现诗人、朗读者、听众的情感共鸣和心灵沟通。

诗人常将自己的情感寄托在具体的意象中，意象是诗人的意中之象，即融入了诗人情思的形象。朗读诗歌要把握好诗的意象，展开联想和想象，既要用形象感受和情景再现的方法，富有感性色彩地表达诗人的意中之象，又要品味内含的情感，富有意蕴地表达诗人的象中之意，将听众带入诗歌的意境之中，去感悟诗的情趣、理趣和妙趣。

诗歌具有音乐性。诗歌的音乐性主要表现为节奏，既指语音有规律的抑扬顿挫所形成的外在节奏，也指诗人情感波动所形成的内在节奏。诗的外在节奏主要是指大致规整的节拍顿数和押韵。押韵可以使诗句更加悠扬动听，前后呼应，形成一个完美的整体，增强诗歌的旋律。朗读诗歌时，要显示节拍，押住韵脚，形成和谐动听、琅琅上口的律动美感。

诗的内在节奏的把握在朗读中非常重要，对诗歌朗读而言，把握好诗人内心情感的律动，也就抓住了诗的内在韵律。诗歌外在的抑扬顿挫和内在情感的波动起伏相一致，才能完美地体现诗歌具有的音乐美和情感美。

我们如何进行诗歌朗读训练？大体上从这几个方面来考虑。

一、分析诗歌思想内容，风格样式，确定朗诵的基调

分析诗歌所反映的思想内容，把握作者抒发的情感，确定朗读的基调，是我们朗读好一首诗歌的关键。其他技巧都是在此基础上产生的。

二、划分音步，找出韵脚，读出诗的音乐美

著名的诗人郭小川说：“诗应当是叮当作响的流水。”（《谈诗》）。

诗歌，不管抒发的是欢乐或是悲戚，壮烈或是缠绵的感情，都必须给听觉以美感，它必须是悦耳动听的。好的诗歌，总是音韵和谐，节奏鲜明。因此，要朗读好一首诗歌，就要划分出诗歌的音步，找出韵脚。比如徐志摩的诗富于音乐美，用单行和双行错开一格的排列方式，外部形式的单纯和统一，表现出一种更加单纯的情致，诗行整齊，节奏感强。朗读这首诗如果能够掌握好音步，不仅能充分展示出情景交融的艺术境界，而且那轻柔而明快的节奏也会像甘泉一样，发出汩汩流淌的悦耳之声，读起来琅琅上口。

三、感性体验，掌握技巧

古人说：“三分诗，七分读。”朗读一首诗，不仅是将无声语言化为有声语言，更重要的是对作品的内容要有自己的理解、自己的情感、自己的体验，较好地把握诗人内在情绪的变化，表现诗特有的内在旋律。

例如，《再别康桥》全诗共七节。

第一节，总写诗人与康桥离别的情景。诗人写的是夜晚的康桥。这时，万籁俱寂，诗人不愿意破坏这宁静之美，于是一连用了三个“轻轻的”。朗诵时要强调三个“轻轻的”，但又不能读得很重，可以将声音放低，速度放慢，声音拉长，在“轻轻的”后面稍作停顿，表现出诗人对康桥的眷念和不忍离去的哀愁。

诗歌的第二、三、四节，诗人写出康河的美，寓情于景。徐志摩曾说过：“康桥的灵性全在一条河上。康河，我敢说，是全世界最美丽的一条河。”诗人强调视觉的富丽，勾勒出夜色之下无比美丽的康河，这几节应用亲切、充满柔情的语调和轻快的节奏来朗读，语言连贯，直抒胸臆，“金柳”“艳影”“菁荇”“潭”作重音强调。

诗歌的第五节，由美景引起诗人的梦幻，字里行间，充满幻想，满怀希望，按捺不住内心的激动，这是诗人的神来之笔，面对美景产生了高歌的意念。朗读时要热情奔放，语调高昂，语速稍快，表现出兴奋喜悦的情感。“更深处”“一船”“星辉”“放歌”都读重音。

第六节，诗人感情急转直下。诗人不能高歌是怕破坏悄悄的氛围，沉默比高歌更能使美好的环境达到和谐，“但/我不能/放歌”在“但”后作稍长停顿，“不能”二字是重音，体现跌宕起伏的情绪。“悄悄是别离的笙箫”一句一定要读得低缓些，我们要把两个“沉默”读得低沉些，反映出深沉的感情。

等七节，写出了离别的难分难舍，与全诗的开头相呼应，但又略微有些变化，“悄悄”比“轻轻的”更增添一层淡淡的哀愁，一唱三叹，离愁表达得更加哀怨，更加深沉，这一节要用平稳低柔、逐渐放慢的语速朗读。其中两个“悄悄的”要把声音放轻，反映出诗人不忍打破这宁静的心情;“一片”二字要加重语气读;“云彩”二字音拖长，语调低缓，渲染出深深的离愁，达到意境的统一，耐人寻味，发人深思。把自己当作诗人，想象自己有着一样的心境，有感情地进行阅读。

《再别康桥》就像是一首肖邦的小夜曲。四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是六七个字，于参差变化中见整齐;每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。

诗歌朗读训练与提高的过程是一个循序渐进的过程，应当由易到难，由浅到深，万万不可急于求成。我们一定要从分项训练做起，一项一项地练，才能有所提升。

参考文献

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