潘慧

【摘    要】近年来，很多音乐教育家开始意识到节奏训练对于学生音乐能力培养的重要性，因此研发了一些提升学生音乐节奏感知力和创造力的教育方式，这些教育方式一经推出，便受到了很多小学音乐教育工作者的赞赏。良好的音乐节奏感知力和节奏创造力能够对学生的音乐能力起到决定性的作用。有的学生五音不全，主要原因就是其自身的音乐节奏的感知力和创造力十分低下，而那些所谓的具备音乐天赋的学生，不仅能够很快理解听到音乐的节奏规律，还能够根据自己的想法去创作出音乐节奏和旋律。由此可见，音乐节奏对一个学生音乐能力培养的重要性。

【关键词】节奏训练  小学音乐  教学氛围

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.068

对于小学阶段的学生来说，节奏训练对小学生音乐能力的提升是非常重要的。如果教师没有对学生进行音乐节奏的训练，就会导致在之后的教学中学生演唱能力很难得到提高，所以作为音乐教师，在教学的开始首先要做到的就是提高学生们的音乐节奏感。本文主要介绍了节奏训练在小学音乐教学中的应用。

一、节奏训练在当前音乐教学中的障碍

由于音乐这门学科相比于语文、数学这些需要考试的学科来说，不太受教师或者是家长的重视，所以经常会出现音乐教学课时不够的情况，这最终导致音乐教师没有足够的时间对学生进行节奏感方面的训练。同时，在实际的教学过程中，许多音乐教师也没有对学生音乐节奏的训练足够重视，加之许多音乐教师由于自身教学能力不足，不仅不能对学生的理解能力以及认知能力有准确的把握，而且也没有足够有效的教学经验和实践来对学生的节奏感进行系统的训练，进而也就导致教师对学生进行音乐节奏感训练的工作很难顺利地开展。

二、如何在音乐课堂上培养学生的节奏感

（一）通过音乐引导学生感受节奏

教师开展音乐教学活动的时候，可以让学生进行节奏感的练习，充分利用一些节奏感比较强烈的歌曲指导学生感受音乐，通过此种练习方式，学生会对音乐节奏感产生浓厚的兴趣。教师选择练习音乐的时候，需要根据学生的实际情况进行选择，符合学生特点的同时能够贴合学生的音乐爱好，尽量贴合学生的日常生活。教师开展音乐节奏感练习的时候，可以结合多媒体教学手段，从而起到增强训练效果的作用。教师通过此种教学方式，不仅能够提高学生在音乐课堂上的注意力，也能够提高学生对于音乐节奏感的掌握和理解，从而全面提高学生的音乐能力。

（二）充分发挥乐器的辅助作用

乐器本身是音乐艺术的基本组成部分，同时也是音乐节奏的重要载体。因此，在小学音乐课堂中，教师不能只是单纯地对学生进行口头讲解和课本灌输，而要将音乐节奏切实引入到学生看得见、摸得着的实际生活中，充分发挥乐器的辅助作用，利用不同的乐器给学生展示不同的节奏，从而加深学生对音乐节奏的记忆，使学生能够从不同层面进行节奏学习，促进学生不断完善自身的节奏体验和节奏感悟。比如，教学《龙咚锵》这首儿歌时，其节奏比较简短也比较有力，教师就可以利用钢琴、三角铁、吉他等不同音色的乐器对歌曲进行重复演奏，指导学生根据乐器声音对课本中的节奏音符等知识进行思考，等学生基本了解歌曲的节奏后，教师便可以使用铁皮、筷子等常见工具自制简单的打击乐器，指导学生根据课本内容进行节奏击打，从而使学生的节奏学习过程能够更加全面，帮助学生更加系统地培养自身节奏感，达到“1+1>2”的课堂效果。

（三）多花时间去分析所教授歌曲的节奏旋律

在教授一首歌曲时，教师可以为学生详细分析每一首歌曲的节奏，带领学生反复咀嚼和消化歌曲的节奏旋律，从而达到让学生更好地掌握歌曲节奏旋律的目的，只有这样，学生才不会在唱歌的时候出现跑调的情况。这有助于他们在未来的音乐课程中或者是日常生活中能够熟练地进入每一首歌曲的状态，对于音乐的感知能力也会更强。当学生遇到音乐作品时，从专业的角度去分析每一首歌曲的节奏创作手法，从而提升自身的音乐鉴赏能力和认知水平。

（四）创设教学情境，营造生动的音乐节奏课堂教学氛围

传统的小学音乐教学总是先由教师进行教学演示，然后进行口头教学传授，最后才是学生在教师的指导下进行有限的练习。这导致许多学生在枯燥的教学氛围中逐渐产生了厌学的消极心理。因此，小学音乐教师可以运用创设教学情境的方式来营造生动有趣的课堂教学氛围，从而调动学生在音乐节奏训练中的学习积极性。例如，在以“动物说话”为主题的音乐节奏训练中，首先，教师可以运用信息技术方面的教学设備，先为学生播放一段无声的动物园的影像;其次，教师配合《动物说话》这首儿歌进行教学，创设生动的教学环境，让学生觉得自己仿佛真的在动物园中，身边围绕着各种可爱的小动物，耳边听着节奏和旋律;第三，教师再让学生根据自己欣赏音乐的感受，通过拍手演奏的方式进行“动物说话”的节奏练习。教师通过这样生动的教学情境的创设，能有效调动小学生在课堂中的学习积极性。

（五）儿歌节奏训练法

对于小学生来说，儿歌是其比较喜欢的音乐类别，所以教师可以以儿歌为例来开展节奏训练。对音乐的学习并非只是简单的欣赏或能演唱歌曲，而要把握相对应的音乐知识。不过音乐知识比较笼统、不详细，因此小学生也很难理解。这就需要通过节奏来修饰音乐，让学生掌握一些简单的曲调。儿歌都是比较简单的，音乐教师要选择合适的、与实际教学内容相符合的儿歌，引导学生参与到儿歌节拍的练习中，从而了解并学到一定的音乐知识，保证良好的音乐教学效果。采用儿歌节奏训练法，学生可以在了解儿歌曲调的基础上进行简单的音符学习，从而加强学生对音乐曲调的认知。

总而言之，在当前教学改革的新形势下，小学音乐课堂中的节奏教学也面临着新的机遇和挑战，为此教师可以从创设生活情境、乐器辅助、课程整合以及实践教学等方面入手对传统课堂进行合理改进，从而使学生能够真正学会知识。

参考文献

[1]李玫.浅析节奏训练在小学音乐教学中的运用[J].赤子，2018，000（031）：265.

[2]周静.在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感[J].新课程学习·上旬，2014（1）：00243.