何长江

【摘    要】教学的进步是一个反复发展的过程，教师在高中数学教学中不仅需要对学生的问题做出解答，还需要不断探寻更加有效的教学方法。本文将从如何正确对待学生、意识培养和能力提升出发，阐述提高教学质量的方法，希望对高中数学教学有所帮助。

【关键词】高中数学  师生关系  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.056

著名的教育家林励儒曾经讲过：“教师教学的过程本身就是一个不断产生疑问、不断解答疑问的过程。”教师不仅要为学生答疑解惑，也要思考和回答很多有关自身教学的问题。最近一段时间我就一直在思考以下几个方面的问题：数学教师怎样做才算是尊重学生不同的解题思路？如何才能真正促进学生创新思维的发展？怎样在课堂上激发学生的兴趣？怎样在课堂上培养学生问问题的意识？采用何种方法促进学生的能力提升？等等。其实，这一系列问题是大多数高中数学教师在日常教学中时常遇见的问题，也是需要高中数学教师认真思考的问题。本篇文章将尝试论述我关于这几个问题的不甚成熟的思考。

一、尊重学生的思维模式和意见想法

1.尊重学生不同的解题思路。当今社会是一个创新驱动发展的社会，是一个需要更多创新人才的社会。因此，社会经常会强调有关学生创新能力的培养问题。其实，很多学生在学习高中數学知识的过程中是有很多的创意和想法的，而传统的课堂教学模式往往导致学生的想法没有用武之地，学生的创意被扼杀在摇篮之中。因此，学生的创新能力能否得到发展关键在于教师将如何引导学生进一步完善他们的想法、创意。不论教师具体选择何种方法促进学生创新思维的发展，首要前提都是学生在数学思考中产生的不同解题思路和答题思维必须得到尊重。尊重学生在课堂上提出的不同解题思路就意味着不论学生提出的新思路是正确的还是错误的，都应该得到教师的包容和理解，得到教师的赞赏和鼓励。

2.尊重学生对数学课堂的意见。除了包容性地接纳学生在数学解题思路上的不同想法和见解之外，教师还应该尊重学生对数学课堂教学提出的一些意见和建议。记得有一次上课的时候，我制定好的教学方案是带着学生一起回顾刚刚学过的章节的重点内容，练习一些相关的题目。但是真正到了课堂上，学生纷纷表示想要自主复习这个章节。这个时候，我考虑到学生对于这一章节的内容把握还是不错的，于是欣然采纳了学生的建议，让他们自主复习。结果证明，我的决定是正确的，那一节课学生复习得非常认真，遇到不会的问题就积极向我请教，复习的效果非常好。其实，教师应该养成尊重学生想法的好习惯，这样学生才敢将自己的意见大胆说出来，从而提出更多有助于提升课堂教学效率的意见和观点。总之，高中时期的学生在很多事情的判断和处理上已经具备了较强的能力，教师理应充分考虑学生的意见和想法，切实尊重学生的意见和观点。只有这样，师生之间的配合才能更加默契，才能真正营造一个师生和睦共处、携手并进的和谐课堂。

二、注意培养学生问问题的意识

古人云：“学贵生疑。”这个道理在进行数学知识的学习时就很适用。正如一位教学经验丰富的数学特级教师所说：“我不怕学生提出各种各样奇奇怪怪的问题，就怕学生没有任何问题。因为学生没有问题的最大可能并不是他们完全领悟了知识，而是他们根本就没有积极思考。不思考想要学好数学知识，几乎是不可能的。”可见，在数学教学中培养学生问问题的意识是非常必要的。

1.在教学中提出更多有思考价值的问题。教师在教学的过程中能否提出一些启发学生思考的、有价值的数学问题，对于培养学生问问题的意识是很关键的。新课改以来，虽然越来越多的高中数学教师认识到启发学生思考的重要性，但真正取得实际教学进展和突破的教师却寥寥无几，是什么原因导致这种现象的产生？经过长时间的思考，我认为关键的一点就是许多教师提出的问题没有价值，或者说许多教师提出的问题难易程度不合适。如果教师提出的问题太简单，那么学生还未开始真正挖掘自身的思维潜力时就已经回答出来了;如果教师提出的问题难度过高，可能导致不论学生如何苦思冥想都不得其解，这不但不利于学生思维的发展，反而打击了学生思考的积极性，难保学生不会产生“反正我也想不出来，还不如不要去想”的想法。因此，教师提出的问题最好是需要学生为之思考一番，但又不需要投入过多精力的，这样才真正有益于激发学生的思维潜力。总之，教师把握好提出的问题的难易程度或者把握好问题的思考价值是至关重要的。

2.鼓励和引导学生多提出问题。毋庸置疑，学生问问题意识的培养需要教师的鼓励和引导。很多时候，学生对教师的解题思路或者是解答步骤是有一些想法的，但是学生可能害怕说错抑或是害怕惹教师不高兴而不敢说。在现实教学中这种情况是普遍存在的。所以，教师应该主动引导学生说出自己的想法，鼓励学生大胆提出各式各样的问题。即使学生的想法、问题是错误的，教师也要坚持鼓励学生，因为学生在教师的鼓励下往往可以在问问题方面做得越来越好。

三、注重提升学生的学习能力

1.提升学生学习能力的必要性。传统的、单一的成绩观已经退出历史的舞台，在新的时期，教师更加关注学生学习能力的提升。首先，学习能力的提升不仅可以帮助学生实现成绩的提高，而且有助于培养学生应用知识解决现实问题的能力，增长学生实际的本领。其次，学习能力的提升有助于学生在将来的学习和工作中具备更强的综合实力。所以，教师致力于学生学习能力提升的思考和努力是很有必要的。

2.提升学生的合作学习能力。在学生学习数学知识的过程中需要提升的能力有很多，其中最关键的能力之一就是合作学习能力。合作学习能力指的是学生在小组中以团队分工合作的方式解答数学难题、互相学习进步的能力。事实证明，擅长合作学习的学生数学学习效率普遍较高。

综上所述，教师在进行教学实践的时候，养成多发现和思考在教学过程中出现的问题的习惯是具有很强的现实意义的，这种习惯可以帮助教师更好地开展教学工作，解决教学过程中遇到的问题。毫无疑问，善于多问几个“为什么”，勤于多思考几个“怎么做”的高中数学教师可以教得更好、教得更成功。

参考文献

[1]陈小云.浅议良好师生关系对高中数学课堂的影响[J].科技创新导报，2015，12（020）：208.

[2]王兴彬.新课程下的高中数学教学方法[J].读与写（教育教学刊），2007，4（009）：76.