张娅

【摘    要】作为一名长期从事基础音乐教育的一线音乐教师，有责任深入了解小学音乐课堂上的探究式学习现状，对如何才能在小学音乐课堂上更好地实施探究式教学提出对策和建议，来丰富音乐探究式教学的研究成果。

【关键词】小学音樂  探究式教学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.022

探究式教学是通过学生亲身体验的探究过程，自行发现、掌握相应的结论和原理的一种教学方法，这种方法在数学、物理、化学等学科中的应用十分广泛，并有重要的实践意义。结合艺术学科的小学音乐课，探究式教学的应用也有十分重要的实践意义，在教学过程中，利用好探究性教学，会激发学生学习音乐的兴趣、调动学习音乐的积极性，使学生在音乐的探索中加深对音乐知识的认识、提高对音乐的感受能力，有利于提高学生的音乐素质和审美情趣。

一、制定合理的探究目标

音乐学科不同于其他科学学科，在“求真”的路上探索;也不同于人文社会学科，用价值观判断社会历史文化现象中的“善”或“不善”。音乐学科是借助别人的音乐作品，去与欣赏作者内心的情感体验沟通，实现心灵的对话，它解决的是心灵与精神的“纯净与美丽”的问题。所以，音乐探究式教学的目标的制定，有其音乐性和审美性，所以，音乐课程教学目标的制定要突出以音乐为核心，结合实际的教学内容与教学环节。同时，学生学习的过程，是以学生为主体的过程，探究式教学目标的制定还需结合学生学习音乐的程度、学生对待学习本身的态度和思维习惯，结合学生间的合作协调能力。

二、选择合适的探究式教学内容

音乐教学的一项重要内容是基础知识（乐理知识、配器知识、作曲家简介等）的学习。中小学音乐课堂教学必定包括感受与欣赏、实践（表现和创造）、音乐与相关文化几个方面。小学音乐的探究式教学必定在新课标的要求下进行，在音乐为主体的前提下，利用多种方式，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生的综合音乐素养。

音乐探究式教学内容的选择，是根据音乐课程类型、教学内容、教学环节等来确定的。以下分别通过课程内容的不同领域来进行说明。

在感受与欣赏领域中，相对于基础音乐教育，学生对音乐知识的掌握不同于专业音乐院校的音乐课程内容，对小学生的要求则是以培养学生的音乐审美能力、丰富其情感为主，鼓励学生对所听音乐表达出个人独立的感受和见解，逐步养成聆听音乐的习惯和积累欣赏音乐的经验。比如在进行《义勇军进行曲》的欣赏时，教师可以先通过演奏钢琴的不同性质的音程和和弦，来让学生探究感受音程与和弦的协和度和紧张度，为欣赏作品做好铺垫。在欣赏作品的过程中，并不需要学生说出作曲家具体使用的是什么和弦，但是可以让学生通过协和和弦、不协和和弦、重音、顿音、不规则的节奏、不时变换的拍子等音乐要素来分析感受作品。从音乐要素和风格特点中来欣赏该音乐的特点。

在表现领域中，要求注意培养学生的演唱、演奏能力。针对演唱和演奏，让学生进行探究实践研究。针对基础音乐教育的小学学生，重在学习音乐的基础性内容，培养学生音乐审美能力，对于演唱和演奏并非提出专业的要求，但也不是没有要求，就是要学生采用正确的姿势、自然的声音、有表情的独唱或是齐唱，能够参与综合性艺术表演活动。比如让学生们演唱同一乐句时，探究气息的长短对演唱完整性的影响（气息不够的话，乐句唱不完），对音高的控制（气息不够的话，容易走音），对音色的控制（气息不够的话，尾音会虚，没有音色的概念）。另外，关于竖笛的演奏，让同学们探究实践两个方面：一是气息的运用，气息的长短和大小会改变乐器的音高和音色，改变乐曲的表现力;二是关于手指演奏的问题，若是手指不能将指孔按实，则会出现漏气的现象，得不到准确的音准和音质。通过探究，学生亲身体验在练习和表现的过程中留心发声发音的方法，留心音色和音质的变化和控制，最终能够向音乐表现美的方向努力。

三、选择合适的探究式教学内容

课程评价的主要方面是对学生的评价，而音乐学科探究性教学的教学评价则是针对学生在探究性学习过程中对音乐的兴趣和情感反应;学生音乐探究的学习方法和效果;学生的参与态度、程度，音乐探究实践中的合作与协调能力;学生的音乐表演与创作能力;学生对音乐及相关文化的理解能力;学生审美情趣的形成和学生知识技能的实际水平。根据探究式教学评价的内容，制定相应的评价指标，对学生的探究性学习进行综合评价。

在形成性评价和终结性评价相结合方面，教师可以结合学生现有的音乐知识结构，开展探究性教学。在探索过程中，要随时对学生进行有效引导，随时对学生活动的质量和行为表现进行评价，如学生观察、交谈、调查和解决问题的能力、投入程度、协调合作能力、毅力等，以促进教学双方的共同发展。最后，对学生的调查结果进行评价，包括学生取得的成绩和需要改进的地方。形成性评价与终结性评价相结合，既注重学生探究音乐活动的过程，又注重结果。它不仅使学生获得了探究性学习音乐的方法，而且提高了探究性学习的能力。

参考文献

[1]滕艳.浅谈中学音乐教学中探究式教学模式研究[J].中国校外教育，2018（09）.

[2]吴海馨.关于探究式小学音乐课堂的思考[J]，当代音乐，2016（20）.