谢金梅

【摘    要】核心素养主要指的是学生审美情趣、语文知识、个性品质以及思维等多方面的有效整合，在传统语文教学课堂上，小学语文教师阅读教学注重的都是阅读讲解以及阅读能力培养，很少会注重学生其他能力的发展，为了改变这一现象，本文基于学生核心素养来探析小学中段语文阅读的指导策略，希望促进学生全面发展。

【关键词】核心素养  小学中段  语文阅读

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.013

在语文教学过程中，阅读是基础，也是小学生习得语言文字知识、了解写作技巧的基础，对于学生核心素养的发展与培养起着十分重要的作用。为此，在语文阅读教学课堂上，教师不能只是局限于阅读教学目标，还需要结合小学生实际情况来创新优化教学方式，借助有效的手段来丰富学生的情感体验，通过有效的语文阅读指导来发展学生语文学科的核心素养，让学生在获得阅读能力的同时，不断完善自身的学科核心素养，从而优化语文阅读指导策略。

一、优化阅读教学内容，明确具体教学目标

教材是语文阅读教学活动实施的重要载体，在新课改不断深入的大环境下，小学语文教材中的很多内容都蕴含着较为丰富的人文底蕴，这些与学生学科核心素养发展有较为紧密的联系，是语文教师提高学生核心素养的重要素材[1]。在语文阅读教学课堂之上，教师要及时明确语文阅读教学目标、优化授课内容，具体而言在教学过程中可以沿用教材来对阅读进行重构，从整体上来考虑、研究整个阅读教学目标体系，然后再结合阅读教学目标来对教学内容进行合理选择，从词语、内容理解、阅读方式以及情感态度等多方面着手制定出不一样的阅读教学目标，这样教师自然能够在教学目标的指引下有效展开小学语文阅读教学，从而真正提升语文阅读教学的效果。例如，教师在对学生进行《金色的草地》教学的时候，其教学重点就是这一文章第四段草地颜色变化及原因，以及如何有效激发学生对于大自然的热爱这一情感态度。基于此，教师在教学过程中就可以让学生在自主探究学习过程中理解文章内容，让学生在自主探究中分析草地颜色的变化情况以及产生变化的原因，然后引导学生思考一下文章之中的“我”对于蒲公英的情感变化，这样自然能够立足于教学目标有效提升阅读教学效果。

二、创新阅读教学模式，提高学生的语文能力

分析现代教育理论，我们能够发现小学语文教师在阅读指导课堂上，需要创新阅读教学模式，加强对学生语文能力的培养，这样才能更好地促进学生核心素养得以提升。

（一）应用合作教学法

考虑到小学生的年龄特点，语文教师在语文阅读教学课堂之上，可以借助合作教学的方式来激发学生的学习兴趣，让学生能够在和谐、融洽的氛围中讨论、合作探究，从而完成阅读任务，这不仅能够提高阅读教学效果，还能提高学生的探究能力。例如，教师在对学生进行“亡羊补牢”教学的时候，为了能够进一步促进学生对于这一寓言的理解，教师就可以提出如下合作探究问题：“这个养羊人就是因为不听劝告，第二天才会丢失羊，在丢掉两次羊之后他是怎样做的呢？他的心情是怎样的呢？他在修补羊圈的时候是什么样的心情呢？我们生活中有没有遇到过类似的事情呢？”通过问题引导学生合作探究，这样学生不仅能够在合作探究中把握阅读文章主旨，同时还能提高学生合作探究的能力，促进学生语文核心素养得以提升[2]。

（二）创设情境提高学生鉴赏能力

在小学语文阅读指导过程中，教师还可以多应用情境教学法来提高学生的鉴赏能力，这也是语文教学课堂上常用的教学手段，更是提高学生语文学科核心素养的重要手段。例如，教师在对学生进行阅读教学的时候，可以结合文章内容来为学生播放相关影视作品，让学生在生动的视频情境中展开思考，同時指导学生从表现手法、写作角度进行语句和段落分析，这样学生才能得到更好的发展。

三、鼓励学生课外阅读，提高学生阅读能力

小学中段语文阅读指导策略除了上述几点之外，教师还可以鼓励学生课外阅读，借此来实现课内与课外的有效结合，从而提高学生语文阅读的能力，同时提高学生的阅读量以及阅读品质。小学语文教材中的阅读文章虽然是专家精挑细选的，可是只局限于教材的话学生的视野会太过狭窄，所以要想进一步提高学生的语文阅读能力，教师在阅读教学课堂之上，还可以多组织、鼓励学生展开课外阅读，让学生在课外阅读过程中不断拓展阅读视野，同时提高学生语文阅读理解能力。为此，教师在阅读教学课堂之上，可以结合小学生实际情况来为他们提供一些课外阅读指导，引导学生了解一些课外读物，之后再结合不同阶段学生的阅读需求来选择其喜欢的课外读物，之后再组织分享交流活动，让学生分享阅读体验，从而提高学生的阅读水平[3]。

四、结语

基于学生核心素养下的小学中段语文阅读教学，能够将语文这一门学科的育人价值更好地突显出来，也能有效助力学生的成长与进步，更是新课改下提出的教学新理念与新要求。为此，小学语文教师一定要形成合理认知，重新规划语文学科教学重点，在提高学生语文阅读理解能力的同时，不断提高学生的语言素养、思维情感等综合能力。

参考文献

[1]宋茜.基于学生核心素养培养的小学语文教学策略研究[J].课程教育研究，2017（47）.

[2]杨瑾.基于核心素养导向的小学语文阅读策略简析[J].课程教育研究，2018（21）.

[3]何彦燕，尹成军，龚智慧，熊加芬，李庭康，晋松.基于学生核心素养的小学语文阅读教学研究[C].2018年第一期课堂教学创新模式构建及应用研究科研成果总结报告会.