汪利华

【摘    要】高中数学一直是教学当中的难点和重点，目前许多学生都存在高中数学成绩偏低，效果不理想的现象，一般情况下，随着数学难度的不断提高，数学尖子生从小学到高中是逐渐减少的一个过程。以下从高中数学后进生形成原因及解决方案入手。

【关键词】高中数学  转换后进生  解决方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.180

在国家教育改革之后，国家越来越注重人才的培养，高中教育是人才培养的关键。高中数学一直是被当作高考检测人才的重要手段，而后进生是班集体的一部分，如何帮助后进生提高自身数学成绩，是每一位高中数学教师都将面临的问题。

一、高中数学教学过程中出现后进生的原因

（一）教学内容难度的不断增加，学生难以理解

从小学到初中，数学的教学内容不断在增加，对学生的数学掌握要求越来越高，再加之高中学生面临高考，数学作为语数外三科当中的重要科目，其分值占比特别大，教学内容的难度也在不断增加，学生掌握起来也更加困难。现在许多学生都有偏科的现象，无论文理科，大多学生认为高中数学“偏头疼”。对于高中以下阶段数学知识掌握并不牢固的学生来而言，学习高中数学中则要不断花课余时间去整理一下以前的知识，而对于高中以下阶段数学知识掌握很牢固的学生而言，学习高中数学则不需要花太多时间去回顾以前的知识。这两类学生当中更容易出现后进生的学生则是第一类学生。教学难度的提升需要他们花更多的时间去学习与整理高中知识，他们在起跑点上就与其他基础好的学生已经形成了落差，高中的学习知识比较连贯，高考考题大多也是由书上多个部分内容组合而成，基础不太好，学习进度不连贯的学生大多情况对于所有的题型都不能完整的作答，这就导致了他们的数学学习成绩偏差，成为班级里的后进生。

（二）学生的心理存在偏差，容易放弃学习

造成学生存在心理偏差的原因有很多，这里把它们大致分为外部原因和内部原因。外部原因主要有教师原因和教学环境原因，内部原因主要有家庭原因和心理素质。从教师角度看，大多数教师对于学生存在偏差待遇，对于那些性格开朗活泼，在课堂表现积极的学生，大多数学教师会给予这类学生更多的关注，而相反，对于那些性格默默无闻，平平无奇的学生，大多数教师会习惯性地忽视，这些不被重视的学生心理会存在一些偏差，这是导致他们成为后进生的原因。从教学环境来看，在教学环境差的情况下，比如教学设备不完善，教学设备落后的教学环境里，学生的学习很可能会出现跟不上的情况。对于那些教育设施比较完善的教室，产生后进生的几率相对较少。此外，学生自身的内部原因也有很多。有些学生家庭，父母关系不好或者单亲等，都可能会影响到学生的学习成绩，这种影响对学生打击过大，可能会让学生放弃学习，放弃自我。而学生的自身心理素质也很重要，大多数后进生都对数学有抵抗心理，认为自己学不好数学，对自己没有信心，这也是导致学生成为后进生的内在原因。

（三）班级学习氛围存在问题

一个班集体的学习氛围非常重要。人都有从众心理，当学生遇到学习氛围浓，凝聚力强，集体荣誉感强的班集体时，当别人在学习的时候，那么自己也会跟着学习，而自己也会跟其他人作比较，并且以班上某一位优秀的学生为榜样，抓住自己的弱项，不断改变自己的学习方法，这对一些自控能力比较差的学生而言，很大可能上处理了偏科的问题，进而，整个班集体的偏科现象也不会太普遍;而当学生遇到学习氛围不强，凝聚力弱，集体荣誉感也弱的班集体时，对那些自控能力比较差的学生而言，那么自己也不会有什么上进心，认为所有人都一样差，对自己也没有信心，由此导致这类学生偏科严重，怎么营造良好的班集体学习氛围，减少高中数学后进生现象，是高中数学教师应该解决的问题。

二、教师怎样解决高中数学教學过程中出现后进生的问题

（一）耐心讲解，在教学中利用多媒体

由于教学难度不断提升，学生很难快速提高自己的成绩，在短时间之内也找不到正确的学习方法。此时学生最需要的是教师的指导。教师应该要培养自己强大的耐心，帮助学生并解答学生的问题。在帮助优等生的同时，也注重后进生的培养。有些教师并没有充足的时间去指导每一位学生，那么教师应该多鼓励优等生与后进生交流，这样不仅能加强学生之间的交流，也可以帮助后进生提高自己的成绩，带动后进生变成优等生。但是，很多时候是因为后进生自身兴趣不高，教师应该利用多媒体教学，提高课堂趣味性，吸引学生注意，提高课堂效率。帮助学生跨过数学的难关，是高中数学教师的责任。

（二）从学生的心理问题出发，认真开导学生，关心每一位学生的心理健康

教师要从学生的心理问题出发，认真开导学生，关心每一位学生的心理健康。作为一名人民教师，应该关注学生的难处和难点，帮助学生抹平心理上的挫伤，帮助学生建立起心理健康防线，树立强大的自信。教师在教学中应关注每一位学生，不出现太大的偏差待遇。在对喜欢的学生给予关注时也要对默默无闻的学生给予足够的关注。关心高中学生的心理问题，降低高中学生的心理压力，帮助学生找到自己的目标。在教学设备不完善的情况下，尽量提高自自身课堂趣味性。另外，关注学生家庭关系对学生的影响，在学生心理不健康的时候，认真开导学生，让每一个学生都能有一个健康的心理状态。

（三）积极调动学习氛围，营造良好的学风

高中数学教师要积极提高学生之间的健康竞争意识，调动学习氛围，营造良好的班级学风。教师要对班集体制定一个追求目标，并帮助学生定下自己的小目标，以此推动班级成绩的上升，营造良好的学习氛围，适当的给予学生关爱与鼓励，推动后进生向优等生走进，让后进生树立向优等生学习的意识。做个有纪律，有文明，有素质，有学识的班集体。班主任要选择负责任有担当的班干部，这样可以推动班级纪律方面的形成，还可以适当锻炼部分学生，在良好的班级环境下，后进生可以向更高水平的学生学习。

总之，高中数学教师为了转换班集体的后进生，必须要从学生自身出发，耐心引导差学生理解教学内容，关注后进生的心理健康问题，帮助后进生养成自律的好习惯，营造一个良好的班集体学习氛围。

参考文献

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[2]熊永.关于高中学困生转化教育的几点思考[J].新课程（中），2015（3）.