关则腾

【摘要】小学语文是学习重要科目，而且语文素养是最能反映学生综合素养的科目。语文素养高的学生，一般情况下，其创新意识、创新能力都会较强。反之，创新能力也会较弱。笔者在本文拟对小学语文教学过程中创新精神的培养进行了探讨，并提出了四点建议。

【关键词】小学;语文教学;创新精神

100个学生就会看到100个不同的孙悟空，也会看到100个猪八戒。这也就是说，学生的思维能力、思考问题都是完全不同的。语文是最能体现人综合素养的学科之一，无论是在生活交流、学习交流、工作交流等都是需要用语言文字的，所以在语文教学中去培养学生的创新精神，以及促进学生的创新能力的发展是有着深远意义的。同时，《语文课程标准》也強调：在语文教学中，要重视培养学生独立学习、独立思考和创新表达的能力。因此，要改变“因循守旧”的语文教学现状，教师要以素质教育为目标，大胆探索、改革语文教学方法，在教学中千方百计创设途径，大力发展学生的创造性思维能力，培养具有创新精神的学生。

一、营造创新氛围，形成学生的创新意识

小学生处于发展成长的初级阶段，学生喜欢轻松、好玩、快乐的课堂氛围。只要在这种轻松、好玩、快乐的课堂氛围下，小学生的兴趣才会被激发，思维才会变得更活跃，想象能力、思考能力、创新能力都会实现施展。从目前来看，很多教师却往往被语文统测等考试所困惑，在教学的时候主要都是围绕期末考试、期中考试等内容进行教学，课堂教学也离不开“考试”“分数”为中心，只是单纯地让学生记录讲课内容，做有关试题等，这样学生就会对课堂失去兴趣，学生的主体性也无法发挥，就更别说创新能力被调动了。只有这样，创造性学习才有可能。

教师在教学中要注意建立民主平等的新型的师生关系，真诚对待学生，尊重学生的人格，保护学生学习的积极性和求知欲，鼓励学生创新。比如，笔者在教《新型玻璃》说明文时，打破了传统的教学方式，因为在笔者看来，如果按传统的教学，这篇课文肯定是对学生失去吸引力的，更不用说培养创新思维了。因此，笔者注重在营造创新氛围上做文章，注重营造良好的创新氛围，在设计第一课时的教学时改变平板的讲解。先是讲一个故事：同学们，如果是在黑夜，突然停电了，而这时一个小偷突然爬进了藏有珍贵文物的博物馆，一些珍贵的文物都被珍藏在玻璃柜里，进行展览供人们参观的，小偷要偷这些文物，就必须需要将玻璃打碎，但是在小偷碰到玻璃时，报警器已经自动报警了。而警察也马上赶到了，并将小偷现场抓获。课堂上，笔者提出这样一系列的问题：报警的人是谁？玻璃怎么会自动感应呢？新型玻璃到底装了什么玄机呢？等等。通过这样的一系列问题，引导学生展开思考和想象，学生自然对这些问题就产生浓厚的兴趣，就会带着问题去学习课文，就可以一步一步引导学生创新。例如，在教《范进中举》一文时，可引导学生想象“范进后来会怎么样？”引导学生开展小组讨论学习，并且看哪个小组想象、总结得最好最快。这样学生就会兴趣，学习劲头也不同了，学生就会展开想象，从不同的角度展开想象，学生思维能力也被激发了，创新的想法也开始产生了。

二、树立学生的自信心，激发学生积极探求新知

有相关报道显示，80%学生学习成绩不好，与学生的自信心缺失有很大的关系。所以，在语文教学课堂中，如何去引导学生树立自信心，这显得非常重要。“良好的自信是成功的一半”。教师要利用一切可能的机会培养学生的自信心，进而培养其创新精神。在课堂上，教师可以适当采取一些鼓励性、赏识性的语言，例如，“你真聪明”“回答得真全面”“回答得真好”“你真会动脑筋”等的赏识性语言，鼓励学生大胆说出自己想法。例如，在教学在教《范进中举》一文时，在导入新课的时候，笔者设置了这样的问题：范进是一个怎么样的人？如果你是范进，遇到了困难你会选择坚持吗？让学生展开想象和讨论，然后让学生自由回答。例如，一个学生回答“如果我是范进，我一定会放弃了，如果这样害自己疯了，有什么值得呢？”这时全班一阵哄笑，笔者却为学生的想法点赞，这样就不会打击学生的信心，学生敢于展开异想天开的思考，以及大胆地表达自己想法，有自由的想象空间，他们的思维就能活跃、灵活，从而逐步培养起创新意识来。

三、优化课堂教学，让学生自主学习

创新能力来自对问题的不断质疑，在质疑过程中不断去学习和寻找答案，解决存在的问题，这样就是推动学生创新能力培养的方法。如，《丑小鸭》一文教学中，如果是采用传统的教学手段，无论老师讲得多么精彩，都很难让学生体会到丑小鸭变成了美丽的白天鹅的那种过程和欢乐心情。如果通过多媒体教学手段，制作视频，生动和真实演示丑小鸭变白天鹅的过程，以及变成白天鹅后那种高兴的表情、动作等相关的情景，这样不但能使课堂教学的难度大大降低，而且能够以真实的场景引导学生思考，激发了学生学习的兴趣，增强了学生求知的欲望，有利于解决重点和难点。在教学中，教师要鼓励学生不仅敢于提出问题，而且要善于提出有创造性的问题。通过有价值的发现，达到“柳暗花明又一村”的效果。例如，有位教师在教鲁迅先生《故乡》一文时，鼓励学生对文中的遣词造句进行大胆质疑。学生兴趣很浓厚，还真提出了许多新的看法。如，文中有一句话“他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。”后一个“他”好像用得欠妥。因为文中其余地方的“他”都指“闰土”，唯独此处指“闰土的父亲”，人称不统一。通过质疑，极大地激发了学生的探索精神和求知欲望，教学效果很好，收到了预期的教学效果，达到了培养学生自主学习能力的目的。

四、加强语文实践，让学生在活动中创新

首先，开展主题性的读书评比活动。我们可以设定一个读书主题，然后要求学生根据读书主题去选择最贴切的读本，在全班以6人一个小组，进行分组阅读，并且形成小组的读书报告，要求在全班交流和分享，这样不仅可以锻炼学生分析能力、阅读理解能力，还能培养学生语文表达能力，有利学生创新能力的培养。其次，开展主题辩论赛活动。教师可以根据班级的实际情况，每个月来一期辩论赛活动，根据当月热点问题，开展正反双方的辩论，在辩论过程中调动学生思考能力、应变能力、分析能力等，推动学生的创新能力培养。第三，建立学校和班级的文学社。让学生组建文学社，让学生在平时自由交流各种文学知识，这种自由的形式为培养学生的创新能力提供了广阔的舞台。让学生在文学社的运作过程中，要开展编辑栏目、修改稿件、编辑排版等，学生们也可以在各种操作过程中激发创新精神。第四，参观城市建设景点。目前，随着城市的发展，很多城市的景点建设都非常好，而且有建设理念是创新的，不仅融合了本地人文特色，还融入现代科技创新元素。在参观时候，要引导学生用心体会，在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。例如，组织学生到漠阳江河岸、金山植物公园、科技工业园点等场所，让学生运用所掌握的知识去发现问题，去考虑怎样使阳江的环境变得更加美丽。学生能运用掌握的知识，提出比较合理的建议。有的学生观察细致，富于想象，作文充满情趣，富有创造性。如《地球为什么会流浪？》《假如我是漠阳江河中的一条鱼》《环境就是财富》等文章富有想象力、创新性。文章写好后，经过筛选，挑出数篇，让学生自己在班里宣读，另选出几位学生当评委，当场打分，评出优胜文章。活动课使学生热情高涨，兴趣陡增，有效地培养了学生的创新精神。

综上分析，语文教学的创新不仅涉及到了教学理念的创新，更需要教学手段的创新，在语文教学创新过程中，教师要树立以学生为本的教学理念，发挥学生的主体性，运动创新的教学手段，创造良好的课堂氛围，这样才能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，培养学生的创新意识，推动学生创新能力的提升。

参考文献：

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