黎洁

【摘要】初中生处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，因此其德商的培养尤为重要。目前，我国关于初中生德商的培养还需进一步完善落实，本文将从学校、家庭、社会三个方面来探讨初中生德商培养存在的问题及提出相应对策。

【关键词】德商培养;初中生;原因分析对策

“德商”是近几年才被广泛提及的一个概念，事实上早在上个世纪90年代，美国哈佛大学教授罗伯特·科斯尔就在其著作《道德智商——成为灵魂健全的人》中第一次提出了此概念。而近些年关于“德商”的定义和内涵，很多学者和专家有着很多不同的定义和解释，结合我国实际国情，笔者将德商定义为：一个人的内在道德品性和外在行为表现。在本文中笔者将以米歇尔·博芭博士的人类七大美德——同情、良心、公正、尊重、宽容、善良、自控作为标准来进行目前我国初中学生德商培养的现状以及对策的浅略分析。

一、当前我国初中生的德商现状及归因分析

初中生作为未成年人，普遍年龄为12-15周岁，辨别是非能力还不强，处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，同时他们又是祖国和民族未来的希望，在不久的将来更要接过建设祖国社会主义事业的接力棒，成为中华民族伟大复兴的主力军。因此，对于初中生来说，德商的培养来说就更为重要。但当前，我国未成年人道德滑坡，越来越多学生没有规则意识，沉迷游戏，更有校园欺凌，弑父杀母等严重犯罪行为，这些都直接证明着我国的初中生德商培养还需进一步加强。究其原因，笔者认为主要有以下几个方面：

（一）学校教育以智育为重，德商培养未真正落实在教学中

我国很长一段时间的应试教育经历使得很多学校仍旧以分数为主，淡化了德商的培养。根据新课程学科目标，所有科目除了有知识教学的要求外，普遍都有相应的德育要求，但部分老師将重“教书”和轻“育人”。此外，当前初中学校德育工作中更多的是强调国家层面思想理念的教育培养，忽视了学生自身德商也就是上文提到的人类七大美德的培养，再有部分学校很少开展德商培养的实践活动，让德商培养停留在喊口号上面。

（二）家庭忽视学生德商培养，以学生的物质需求或分数为中心

我国当前家庭德商培养方面存在的问题主要有以下几个方面：（1）父母过分溺爱孩子，在计划生育政策的调控下，当前我国初中生中独生子女较多。很多家庭以学生为核心，有些父母在物质方面对学生有求必应，不利于培养学生吃苦耐劳、勤俭节约的品质，有些父母包办学生的一切，导致学生自理能力差、脾气大、不懂感恩、不懂同情、又不尊重他人，容易引发人际交往危机等德商低的现象。（2）部分家长素质不高，没有给学生树立好的榜样。家长自身没有科学完善的教育理念，忽视教育规律，只要求学生好好读书，分数要高，忽视了对学生进行德商的培养，导致学生的价值取向没有得到正确的引导。更有甚者赌博、酗酒，这些行为都不利于学生的德商培养，甚至严重影响学生的心理健康。（3）畸形家庭增多，伤害学生心灵。近年来，我国离婚率呈逐年上升趋势，这直接导致很多不同畸形家庭的出现，使得学生在成长过程中缺乏父母正确的引导，比如，曾经震惊全国的“硫酸泼熊”和今年发生的“北大学子弑母”等事件的主角均是来自于这类问题家庭。从客观上来讲，畸形家庭的学生更加难以从家庭和父母处学习同情、商量、自控等优秀品质。

（三）近年我国社会环境的急剧变化，部分初中生的价值观出现偏差

随着信息技术的迅速发展和大数据时代的到来，各种文化之间的传播交流更为便利快捷，大众传媒成了这些变化当中一支不可忽视的力量，网络媒体的信息传播速度之快范围之广前所未有，这其中不缺乏很多会导致初中生价值偏差的内容，有些营销号等网络媒体为了增加点击率，谋取利益，传播不实的、具有危害性的信息，更有外网“台独”“港独”等分裂祖国势力在毒害青少年的思想，这些都影响着初中生成为一个善良、正直、公正的社会人。

二、当前我国初中生德商培养的对策

（一）学校建立完善的德商培养体系，开展能切实提高学生德商的活动

首先，学校领导和老师应该改变观念，重视德商的培养，构建由上而下的具有层次化的德商培养队伍体系。其次，创新德商培养手段，可以利用校内外各种资源，选择能够激发学生热情，可操作的，贴近学生实际生活的，切实有效的德商培养模式。如，开展“我和我的祖国”等爱国主义教育活动培养学生的社会责任感，开展“学宪法，讲宪法”等法制教育活动提升学生的法治意识和自控能力等，将灌输式的德育培养模式转化为探究式的有实效性的德商培养模式。

再次，丰富德商培养的内容，整合可利用的资源，将德商与社会实践活动有机结合。比如，鼓励学生多去参加各种公益活动，培养学生的良心和同情品质;参观戒毒所，监狱等培养学生的公正及自控品质。再如，利用中华民族优秀传统文化丰富德商培养内容，如，教育学生“善不可失，恶不可长”“一言之善，重于千金”等培养学生善良的品质等。

（二）家长重视家庭德育，成为榜样型家长

学生道德感的养成，需要平时在生活中积累，需要父母的不断提醒、监督和引领。 家长要从学生能理解的浅显道理入手，利用生活中的小事对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的道德观。家长的一言一行对学生有着潜移默化的影响，广大家长应坚持以身作则——要求学生尊重他人，家长就应提高自身修养，自尊自爱，信守诺言;要求学生学会自制自控，家长在生活中尤其在与学生的交往中就要控制自己的脾气;要求学生学会善良，家长则要多陪同学生参加有意义的社会公益活动，服务和奉献社会。

（三）发挥政府职能，加强舆论工具的规范管理

首先，政府应该积极发挥管理调控职能，加强对各类大众传媒的规范管理，尤其是严厉打击传播不健康和落后文化的媒体。引导和要求各类媒体多宣传积极正面的符合主流的先进事例和文化现象，用主流文化和先进文化引导学生形成符合时代发展和社会需要的优秀品质。其次，在社会各群体中加强思想道德教育和精神文明建设，弘扬社会主义核心价值观，在全社会形成向上、向善的优良风尚，为促进初中生培养和形成优良德商提供良好的社会氛围。

总之，中学生德商的培养不能单依靠某个孤立的环节，应该通过各种渠道进行培育，需要学校的学科传输，需要家庭的耳濡目染，需要与大众传媒的良性互动，更需要全社会的支撑配合。只有从各个方面层层渗透，学生才能真正成为具有高德商的社会主义事业的接班人，成为未来能够支撑起中华民族伟大复兴的主力军。

参考文献：

[1]温斯坦.德商：比智商情商更重要[M].中国电影出版社，2013.

[2]江国云.新媒体环境下高校德育发展的对策研究[J].现代职业教育，2016（13）.

[3]孙峰.当代中国德育价值观的变革[M].陕西师范大学出版社，2010.