刘卫雄

【摘要】立德树人是教育的根本任务。学校教育肩负“全员、全过程、全方位育人”的责任。小学英语课堂教学是学校教育的重要部分，同样担负培养学生良好品德的任务。英语作为一门外语，在课堂教学中实施德育存在资源相对缺乏的问题，这就需要英语教师在教学中加以钻研，善于挖掘，把英语教材中的德育资源掘出来，在课堂教学中加以巧妙运用，达到有机渗透德育的目的，实施育人功能。

【关键词】小学英语;挖掘资源;德育

党的十九大报告提出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《英语新课程标准（2011年版）》在课程性质中也明确指出：英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格。德乃立人之根本。课程教学是学校体现教育内容和达成育人目标的主要载体，英语课堂教学自然而然成为学校实现这一目标的重要途径。

经过多年的教学实践，我们发现在英语单词、对话、短文故事、英语谚语等同样有着丰富的文化品格、德育的内容，只要我们在实施教学中，能做到认真钻研教材，定能从中挖掘出来，并能在课堂教学中进行巧妙运用，实现学科德育教育渗透，达成教书育人的目的。下面说说几种常用的方法：

一、从单词中巧掘，巧作爱国、环保、亲情教育

作为多年的英语教学老师，我们不难发现，英语单词也富含培养学生良好文化品格的德育内容。在备课的思考中，我们从英语单词的书写组成、中文含义等方面，就会发现其中的德育因素。如，单词“motherland、trees、nature、family、helpful、March”等等，我们可以从以下方式挖掘其德育内涵：如，教学“motherland”时，我们知道“motherland祖国”是一个复合词，我们不能只教会单词如何读，我们可以巧掘其中的“mother”和“land”，教学中进行妙用，我们可以这样提问：Do you know the word“mother”？ Do you love your mother？ ... Motherland's  Chinese meaning is “祖国”，然后引导学生说出：We are Chinese.We love our motherland.。以此引导学生理解该词，激发学生的爱国情感，进行爱国主义教育。再如，教学“family”一词时，我们知道“father，and，mother，I，love，you”六個词的第一个字母加起来刚好组成单词“family”，挖掘这一信息后。那么，我们可以让学生把这六个词组成一个句子，“Father and mother， I love you！”这样既让学生掌握了该词的书写，又可进行亲情教育，让学生知道家庭的构成，家庭成员是我们的亲人，我们要爱他们。同样在教学trees和nature时，我们可以对学生进行环保教育，教育他们爱护树木，保护生态;在教学helpful和March时，我们也可以结合学雷锋活动，对学生进行乐于助人的雷锋精神教育。

二、从对话教学中巧掘，进行文明礼仪教育

中国素有礼仪之邦的美称，培养学生良好的文明行为习惯，在学生中进行文明礼仪教育，也是我们学校教育的重要组成部分。在英语教材中，很多对话内容富含礼仪内容，如打招呼、购物、就餐、问路等，在教学这些内容时我们老师除都会学生听、说、读、写之外，一定要结合文化品格培养的要求，进行相关的德育教育。如，在教学“Good morning！”“Hello”“Thank you！”“That's all right.”“Sorry”等这些日常用语时，我们要充分挖掘其中的德育因素，在课堂教学中巧设语言运用情景，引导学生什么情景用“Thank you”，什么情况下说“Sorry”等等，不失时机地对学生进行文明礼貌教育;在教学“Can I help you？”“What can I do for you？”等内容时，我们也可以创设购物、就餐情景，让学生在情景中学习运用礼仪用语，对学生进行相关的文明礼仪教育。

三、从故事阅读中巧掘，开展故事主题教育

在小学英语教材中，每个单元在C Story time 部分都配有一个小故事，这些小故事除了用以巩固知识、培养学生阅读习惯外，很多小故事均含德育因素。如，人教版PEP英语四年级上册Unit Three My friends的C Story time（兔子拔萝卜的故事），在教材钻研时，我们要充分挖掘其中Zoom的乐于助人精神。教学中，在学生阅读这个故事后，笔者让学生充分进行模仿朗读，然后把故事内容设计成表演比赛活动，让学生戴上头饰进行演绎，最后看哪一组演绎得最好。这一活动，学生热情高涨，积极参与，兴趣盎然。最后，笔者引导学生说出Zoom在看到他人需要帮助时，Zoom主动给予帮助，Zoom是乐于助人的，我们要向它学习。同样，在人教版PEP英语四年级下册Unit Six Shopping的C Story time时（Zoom做售货员的小故事），在教学这一故事后，我们可以让学生充分理解“Zoom is fired.”的原因，因为Zoom的粗心，挂错了价格牌子，然后渗透品格教育，让学生明白做事、做工作要认真的道理。

四、从谚语、文明用语中巧掘，丰富思想教育

谚语是流传广、言词简练通俗而富有意义的语句，文明用语是一种提示、警醒用语，它们也一样有着教育、提醒的功能。如，No pain，no gain.（没有付出，就没有收获），Time is money.（一寸光阴一寸金），It is never too old to learn.（活到老，学到老），如，Take care of the plants，please.（请爱护花草）， No Spitting.（不得随地吐痰），Save  electricity.（节约用电），Turn off the lights，please.（随手关灯），Keep quiet，please！（保持安静），Keep clean.（保持清洁）等等。英语课学教学中，我们可以通过诵读英语谚语、文明用语，帮助学生理解其中含义，进行德育渗透;也可以通过张贴英语谚语、文明用语来营造英语学习氛围。这样，既可让学生在校园里随处可见、可学，又丰富了德育的渠道，达到英语学习与德育双管齐下的作用。

五、让自身行为成为资源，强化文明教育

在学校教育中，教师更是一种重要资源。教师肩负着培养人才的重任，教师节的行为对学生有着重要的影响，所以教师要做到为人师表。在工作中，英语老师要明白自身行为也是一种教育资源，要重视自身的行为表现，努力做到以身作则，发挥行为示范作用。在教学中，教师要注重师生关系的和谐、融洽，尊重学生，课堂用语注重文明有礼，给学生营造浓浓的文明、和谐氛围。例如，教师请学生回答问题时需要说上“please”;请求学生帮助之前说上“Excuse me”;当学生帮助了你之后，要及时对学生说“Thank you”;当叫错学生名字时，说声“Sorry”等，这样的礼貌用语习惯就是给学生最好的教育示范。坚持下去，我们既可融洽师生关系，培养学生大胆说英语的习惯，激发学生学习英语的热情，又能对培养学生文明行为方面起到“春风化雨”的作用。

教书育人是学校老师的根本任务。《中小学德育工作指南实施手册》指出：“各学科教师要认真钻研课程内容和课程标准，关注情感态度与价值观目标，根据不同年级和不同学科自身的特点，挖掘任教学科所具有的独特价值，将道德教育融入课堂教学的各个环节，潜移默化地激发学生的社会责任感和社会公德意识，实现育人的宗旨。”因此，在工作中，英语老师要认真钻研教材，注意挖掘教材中的德育资源，坚持在课堂教学中进行巧妙、有机渗透，把道德教育融入课堂教学各个环节，努力落实教书育人的责任，实现英语科教学的育人功能和目标。

参考文献：

[1]教育部.英语新课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社.

[2]郭立行.小学英语教学如何渗透德育教育[J].读与写·上旬刊，2019.

[3]教育部基础教育司.中小学德育工作指南实施手册[M].教育科学出版社.