温玉玲

我国近代教育家夏丏尊说：“没有爱，就没有教育。”“爱”是教育中重要的因素，在幼儿的精神需求中也是非常重要的存在。只有用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，对幼儿付出自己最真诚的爱，才能让一颗颗小树苗，长成参天大树，才会使幼儿产生亲切感，乐于受教育，从而促进其良好心理品质的形成。于是，笔者坚持做到如下几点：

一、关心幼儿，帮助幼儿

幼儿教师的本职工作就是要好好地关心照顾幼儿成长。由于幼儿年龄小，依赖性强，情绪化也比较强，你如果多爱护他们，多关心他们，他们就总与你亲近;你如果疏远他们、冷淡他们，他们就会怕你、不理你。所以我们要做的就是好好地关心幼儿，熟悉了解幼儿，并且和他们成为好朋友。在日常生活中，可以关注幼儿们的需求，当他们遇到困难时，教师要像妈妈一样关心爱护他们。如，小朋友被蚊子咬了或肚子痛时，及时给涂上风油精;感冒发烧时，及时量体温并马上打电话给家长;不小心弄伤时，及时给擦上万花油;冬天时把幼儿们冰冰的小手放在自己手里或毛衣里暖和暖和;夏天时看到他们满头大汗，给他们扇凉，帮他们换干净的衣服;在他们尿床或不小心把大便拉在裤子上时，总是赶快帮他们换干净。用自己的心去温暖他们，倾注自己全部的爱，帮助幼儿克服胆怯心理，喜欢与老师亲近。“爱”的教育渗透在生活中，生活即课程，教师应关注幼儿一日生活各环节的隐性课程资源。对于幼儿生活中的细微处所暴露的问题，敏锐观察，有效引导，让幼儿在日常生活中的一点一滴、一言一行中潜移默化地感受、学习，促使幼儿身心健康成长。

二、亲近幼儿，了解幼儿

在幼儿园的生活中，教师要时时刻刻让幼儿体会到：他并不缺少关心，老师们都很爱他，关心他的成长，希望他可以健康快乐的长大。做到这一点并不难：一个眼神、一个微笑、一个手势……都能传达你对幼儿的爱，并让幼儿从你那里获得温暖。当幼儿们流着鼻涕来找老师时，老师可以亲手给幼儿们把鼻涕擦了;当幼儿走丢时，老师可以抱起幼儿，给他最好的安慰……用行动来表达爱意才是最直接的，不经意的抚摸又或是一个鼓励的眼神，都能让幼儿开心好久，知道老师关心他，爱护他。只有用亲切的语言，和蔼的态度亲近幼儿，了解幼儿，形影不离地和幼儿们在一起，经常和幼儿们一起玩耍，一起游戏，一起聊天，就能起到事半功倍的效果。例如，午睡后的幼儿不愿起床，可以满怀爱意注视他们几秒钟，然后再轻悄悄地拍拍他，再弯下身去吻吻他的小脸蛋，最后轻轻地趴在他的耳边对他说：“宝贝，该起床啦！”用你的爱去唤醒幼儿，他会特别愉快，并很乐意地起床，开心地开始他下午的生活。

老师与小朋友的关系没有天然的血缘联系，所以我们只有比家长更热爱小朋友，奉献自己真诚的爱，热情主动地接近幼儿、了解幼儿，小朋友才会喜欢与老师在一起，把他们的欢乐与苦恼都告诉老师，才能更有效地教育幼儿。如，在一次自由活动时，小赖小心翼翼地走过来跟笔者说：“前几天把书弄坏的事情是小朋友误解我了，是小鑫弄坏的，当时我怕说出来你会批评小鑫，所以没说。”笔者微笑着摸着他的头说：“谢谢你！你受委屈了，相信老师！老师一定能处理好的”他马上恢复了笑嘻嘻的面孔去与小朋友一起玩了。不管是生活上还是学习上，只要教师时时为幼儿们送上微笑的面孔，对他们来说那是一种鼓励、一种信任、一种鼓起勇气的力量。

三、尊重幼儿，信任幼儿

孩子的成长只有一次，所以我们要做的事情不能马虎，我们需要了解幼儿们的内心所想，给他们我们的爱。在学校里，幼儿和老师相处的时间非常长，所以他们学到的许多东西都来自老师的身上，老师是幼儿在学习中至关重要的一个人。对于班级中一些犯错、调皮的学生，笔者会尊重寓于批评之中，在批评中体现尊重，批评只对事不对人。对幼儿进行批评后，会拥抱或亲吻他，并告訴他：做错事没关系，只要能改正就是好孩子。使他明白老师这样做是为了帮助他改正错误的行为，是出于对他的爱。有一次课间，扬扬突然叫笔者：“温老师，大笨蛋！”猛然间听到，真有点生气。可转念一想：童言无忌，不就是孩子嘛！于是，笔者笑着对他说：“哦，温老师老了，有时反应还真得有点慢呢！不过，很高兴，我们班的孩子个个既聪明又活泼。但是，你刚才对老师说的话好像不太礼貌哦！”扬扬听了，不好意思地涨红了脸。笔者亲切地摸了摸他的头。以后，他再也没有说过此类的话。

爱就是一个相互理解的过程，所以在幼儿犯错时，不要急着给他们“定罪”，如果可以，就先给他多一次机会，在幼儿取得优秀成绩时，也要给他们足够的鼓励;幼儿有疑难时，我们又是最好的帮手：游戏时最好的伙伴、最真诚的朋友;当幼儿在大胆表现自己时，我们就变成最好的观众。每个幼儿来上幼儿园，内心都怀着当个“好孩子”的真诚愿望，希望得到老师的爱护和肯定，所以笔者时时处处注意尊重幼儿，重视培养和保护他们的自尊心，信任他们，使他们形成活泼向上的积极情感和良好的个性品质。如，小萱年龄较小，控制能力较差，所以笔者总是特别留意她，有一点进步及时表扬她，在她想犯错误时及时提醒她。一次餐前活动中，小朋友都在认真欣赏故事，就她趴在地板上，笔者轻轻走过去，用体谅、爱护的语气，小声对她说：“怎么？憋不住了，想闹一闹了？那老师带你去没有小朋友的地方去闹，只让老师看到，别让小朋友看到了，因为小朋友都知道小萱进步了，如果再退步，多不好意思啊！”小萱马上知道自己错了，不好意思地说：“老师，我马上坐好。”根据实际情况对幼儿的缺点或错误行为给予适当的谅解、宽容和信任，使他们开心地自主改正，形成良好的行为习惯。

四、教育幼儿，引导幼儿

幼儿的品德教育除了在日常生活中培养，也要在各项教育教学活动中引导幼儿，如，故事教学《七色花》中，就告诉学生要乐于助人，在帮助别人的同时，自己也得到了许多的快乐。在游戏活动中让幼儿换位思考，让他们感受别人的处境，感受别人的不幸，从而让幼儿们帮助别人、关心别人。如，在这个游戏中，笔者对幼儿们说：“如果一个小宝宝生病了，但是宝宝的妈妈不在家，该怎么办？”这时大家都会不约而同地说：“快把娃娃送到医院去吧。”笔者说：“娃娃妈妈不在家，娃娃没有钱那怎么办？”大家都说：“我们有钱，我们给娃娃送医院打针。”在各项教育教学活动中养成幼儿关心、帮助别人的良好品质。

另外，还利用各个节日对幼儿进行一系列的教育活动。我国的一些传统节日都是培养幼儿爱父母、老师、长辈的好契机。笔者抓住这些教育契机，在这些节日主题活动中，有意强化了幼儿的意识培养，并开展一系列的实践活动，从而收到事半功倍的效果。

家长是孩子的第一任老师，所以笔者总是通过家园之窗、校讯通、微信群、家访、电话、家长会等形式，与家长密切联系、配合，共同商讨最好的育儿方法，让幼儿身心得到全面发展。

爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师幼的心灵。就让爱深入每个幼儿和老师的心灵，让老师用爱去呵护幼儿们，让他们健康成长。