张明敏

摘  要：目前，由于受到传统教学模式的影响，小学体育教学一直是处于不温不火的状态，其主要原因是受到长期以来应试教育的影响，教学课堂是以教师讲授、示范为主要形式，然后再由学生模仿学习。这种教学状态下，学生不能够形成主动学习的习惯，课堂上的接受度也在降低，导致小学体育教学课堂效率低，不利于学生综合素质的提升。现阶段，小学体育教学要想提升小学体育教学的质量，必须提高学生的课堂参与度，加强师生间的互动与交流，变被动学习为主动学习。基于此，本文对小学教育中师生互动提供的价值进行分析，并结合自身教学经验，提出有效提高互动的建议，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。

关键词：小学  体育教学  有效互动

基于新课改的背景下，我国对中小学素质教育提出了更高的要求。小学体育作为小学教育中比较重要的一部分，对学生强身健体以及提高综合能力都有非常大的帮助。但是，当前我国小学体育教学模式较为落后，教学方式的固化，使得学生对体育课程产生不耐烦的心理，很大程度上直接影响了课堂效率。因此，必须对小学体育教育进行创新与改革，将学生放在课堂的主要位置，坚持以学生为本的教学理念，教师在教学过程中发挥引导作用。此外，要加强师生之间的互动，改善师生间的关系，使得师生交流更加平等、自由、和谐，这样可以很大程度上激发学生的学习兴趣，从而提高体育教学的质量^[1]。以下主要围绕着小学体育教学之中进行师生有效互动的重要意义展开简单的分析与探讨：

一、师生有效互动的重要意义

（一）有利于营造良好教学氛围

对小学体育教学进行改革，首先要做到的是营造良好的教学氛围。在体育教学过程中，师生和谐的互动交流，会减小学生的压力。学生在轻松的环境中，通过教师的思维引导，慢慢培养自主思考、自主学习的意识，也增强了对体育课程的学习信心，使得学生能够真正参与到课堂中，成为学习的主人。这样能够很大程度上提高学习效率，也为小学体育教育的发展提供保障^[2]。

（二）有利于改善教学效果

互动教学对于改善教学效果，提高课堂质量有很大的帮助。教师团队要注意互动工作的研究，在课堂设计中安排师生互动环节。在这种教学模式的引导下，学生对课堂知识的理解更加详细、深刻，轻松融洽的课堂氛围，会给课堂教学带来更多的活力和可能性，非常有利于改革课堂教学，改善教学效果。比如，在进行矫正操的学习中，可以在课堂教学中开展食指立棒行走的记分比赛，或者是在进行投掷技术教学之中，在学生符合基础指标之后，可以将投弹打靶等记分游戏融入其中，通过多样化教学方式的应用，点燃学生的求知欲与好奇心，引导学生进行探索与实践，以此实现对学生创新能力培养。

二、师生有效互动的改善措施

（一）以学生为中心开展教学

教师作为学校教学活动的直接接触者，其教学理念和教学方式直接影响学生的学习状况和课堂效果。因此，教师必须适当转变教学理念，融合新的教学模式，使其与课程教育改革相适应。再者，在教学实践中，将学生作为课堂活动开展的中心，对学生的学习状况和发展状况有全面的了解，体育教学活动的开展也要充分考虑到每个学生的身体素质等方面，对于特殊群体的学生要给予适当关心，树立起学生的自信心。

（二）积极利用电教媒体

由于小学生的认知能力、自我学习能力、自控能力等发展不够完善，所以小学课堂学习往往有抵触心理。在教学过程中，教师可以多采用一些新颖的方式融入具体教学中，加强师生间的互动沟通。教师可以利用电教媒体进行教学，为教师和学生提供联系的媒介，拉近师生交流的距离，从而帮助学生学会主动学习。

（三）多元化教学评价

对教学过程进行评估也是师生有效互动的一种方式。一方面，可以采取自我评价的方式。学生根据自己在教学过程中的表现，发现自己学习的不足之处，增强自我意识的能力，形成对自我的真实看法。另一方面，可以采取学生互评的方式。学生是教学活动的直接体验者和接触者，其相互评价可以帮助自己认识到自己的缺陷，也能够多方面得到自己的评价，而且通过听取别人优势的地方，还可以提升自己各方面能力。此外，教师可以对学生的活动表现和具体活动过程进行详细点评和总结，这样能够帮助学生纠正错误、提高能力，也可以为下一次课堂活动的开展提高实际经验^[5]。

（四）师生之间语言互动

师生互动最直接有效的方式就是语言互动，也是课堂学习最主要的互动方式，这样可以清楚地知道所要表达的意思。教师在讲授过程中，要用语言来讲解体育基本知识，而同时通过学生的语言反馈，能够了解到学生对知识的理解和掌握程度，为下一环节课程的安排和调整提供可靠依据。此外，语言的魅力是无限的，它可以集中学生的注意力，调动课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣。因此，教师必须要认识到语言互动的重要性.

（五）師生之间行为互动

体育课程的本质就是运动，所以，在其教学过程中，为了更好地达到授课效果，教师必须对学生进行体育运动技巧的一对一指导。从实际教学过程来看，行为互动主要分为模仿式互动和参与式互动两种。模仿式互动是由教师进行标准动作示范，学生随后进行模仿学习，这种方式教师占课堂的主要位置。而参与式互动中，学生可以主动参与到学习中，探索体育的真正内涵，教师也可以参与到学生的游戏活动中，给予现场指导和纠正，帮助学生在活跃的气氛中，提高自己的体育技能。从实际教学效果来看，两种方式可以结合使用，能够帮助师生间产生良好的行为互动，以达到更好的课堂效果。例如，在排球基本技能教学中，开始阶段教学可以亲自示范正确的握球、颠球、运球方式，学生通过观察教师的示范，对排球的动作技能有正确的了解，在之后的实际操作过程中，会注意到手的运动状态、颠球部位等。在之后自主练习环节，教师可以参与到学生的互动游戏中，和学生一起展开训练，教师在这个过程中可以及时发现和纠正学生的错误姿势，而且还能够加深师生的亲密程度，进一步提高了教学质量。

参考文献

[1]王鹏.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].学周刊，2018（18）：165-166.

[2]沈金春.浅谈初中体育教学提升学生主动参与的措施[J].当代体育科技，2017（714）：118-119.