黄小浪 杨小荷

(广东省湛江市二中海东中学 广东湛江 524057)

基于培养学生核心素养，开展初中数学“三式五步、互动生态”课堂构建下不同课型导学案的研究活动，能充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用，体现因材施教，培养学习能力，实现高效课堂，既可以体现教师智慧教学，又可以减少学困生的形成。为此，本文围绕教学目标、学生实际学习情况、数学课标等核心内容，对初中数学导学案的编写与适应进行探究分析[1]。

一、围绕教学目标，设计数学导学案，构建三式五步互动生态课堂

设计数学导学案，首先要明确教、学的目标和内容，从而使学生在导学案的引导下掌握学习重难点，提高自主学习能力，赋予导学案教学价值。然后以活动为载体、以合作为辅助、以反思为根本，在先学引导中，结合问题引导，促进学生思考，在互动研讨中进行知识训练和学习巩固。例如，教学“一元一次方程”时，其重点是引导学生了解方程，找出对等关系列出方程，可以运用方程解决、分析实际问题。对此，在设计导学案时，要围绕这一教学目标，构建三式五步互动生态课堂[2]。

学习目标：了解什么是方程，什么是一元一次方程，可以找出对等关系列方程。

自主学习：自学探究78-80页内容，探索以下问题：

用一根长20cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？分析：设正方形的变长为x，周长为_____，列出方程：

某校女生占全体学生数的61%，比男生多61个，这个学校有学生多少个？

分析：设这个学校有学生x个人，则女生数为_____，男生数_____列出方程：

归纳一元一次方程概念、认识列方程经历的几个步骤。自学检测：

判断下列式子_____是方程。

①5x=0 ②x2=x+3 ③x+y=0 ④x+9＜0 ⑥2a+b

在导学案设计中，在课堂实践教学时，开展小组合作学习的活动，以导学案为辅助，让学生就自主学习内容进行交流探讨，在先学引导下，设计以下问题进行互动研讨，如：什么是一元一次方程？一元一次方程的步骤有什么？下列式子哪些是一元一次方程：

①9x=2 ②x+2y=0 ③x2-1=0 ④4x-7 ⑤5-2x=1

在问题反馈学习和互动研讨中，将所学知识以习题训练的形式进行教学呈现，然后在课后拓展提升阶段，以及导学案的学习实际反馈情况进行拓展延伸。通过导学案的应用完善学习目标，提高学生的自主学习能力，培养学生的数学学习素养能力。

二、基于学情分析，精准设计导学案，打造三式五步互动生态课堂

导学案在课堂教学中的应用重点是为学生所用，在教学引导下，提高学习能力，既是教学改革的一个亮点，也是提高教学质量的关键。那么，在设计导学案时，要做到精、准，围绕学生实际学习情况进行学习引导，从而提高学习质量。例如，教学“有理数”时，在设计导学案时，教师可以设计层次性的导学案，由易到难，提高学生学习自信心，打造三式五步互动生态课堂。如在自学检测导学案设计中可设计以下内容：

某些指标具有不同的量纲，为了方便对不同单位的指标进行加总，以及纵向比较各年度水平，在对原始指标合成之前，需要进行无量纲化处理。本文采用卢洪友等人的方法，用极差处理法进行无量纲化，方法如下：

激活思维，关注实践：

在生活中仅仅有整数和分数就够用了吗？有没有比0小的数？

我们经常会看天气预报，那么零下15℃表示为_____比0℃低4℃的温度怎样表示____。

地图上标有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度为20米，丙地海拔高度为-5米，其中最高处为____地，最低处为____。

学海苦无边，探索新方法：

正确判断下列数字：

万里长征路，知识新天地：

由易到难，在导学案学习引导中，激活思维，然后在课堂教学实践中，让学生进行学习交流，在活动研讨中提高学习能力，依据学情设计课内习题训练和课后检测，使三式五步、互动生态课堂得到有效建设。

三、立足数学课标，内化导学案设计，建设三式五步互动生态课堂

在数学教学中，要想发挥导学案应有的育人价值，就要立足数学课标，以课标为指导，将知识目标细化，使学习内容设计更有效。例如，教学“一次函数”时，教师可以以生活素材为载体，践行课标，内化导学案设计，建设三式五步互动生态课堂，如在自主学习设计期间，可出示以下问题：

汽车以60千米/小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米，行驶时间为t小时，根据题意填写下表：

?

在以上这个过程中，变化的量是_____不变化的量是_____。试着用含t的式子表示s，s=_____，t的取值范围是_____。反思：这个问题反映了什么？

然后开展合作探究活动，设计合作探究学习问题，在合作中进行反思，如：

每张电影票的售价为10元，如果早场售出票为150张，午场售出205张，晚场售出310张，三张电影的票房收入各多少元？设一场电影售票为x，票房收入为y，填写：

?

在以上这个过程中，变化的量是 不变化的量是 。试着用x的式子表示y，y= ，x的取值范围是 。反思：这个问题反映了什么？

在先学引导、问题探究、学习反思中，围绕课标提高学习能力，培养良好学习习惯，在导学案引导中，构建数学与生活的桥梁，端正学习态度，培养数学分析素养能力，建设三式五步互动生态课堂。

四、结束语

“三式五步、互动生态”课堂下初中数学导学案编写与使用，不仅可以提高学生的学习能力，还可以培养学生良好的数学学习习惯，强化数学分析、数学运算等素养能力。为此，教师一定要重视导学案的使用，围绕教学目标、数学课标、学生实际学习情况，构建“三式五步、互动生态”课堂，提高初中数学教学质量。