胡玉琴

摘 要：“全身反应教学法”是充分利用孩子活泼好动的特点，充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使英语教学活动化，交际化、娱乐化。让孩子在身临其境的环境中乐起来、动起来，让他们亲身体验、直接感受，让愉快的情感体验伴随学习过程，让孩子们全身心地投入到学习情境中，强化其思维活动，提高学习效率。

关键词：全身反应 小学英语 快乐学习

心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维较活跃，感知较敏锐，记忆较牢固，想象较丰富。学习英语这样的第二语言，注重的是语言学习中的互动模式，是把一种言语和行为联系在一起，强调的是在真正的情景里面进行教学。教师作为创设英语情景的灵魂人物，怎样才能让孩子们在英语的自由王国里快乐飞翔呢？在这里我谈一些粗浅的做法。

一、唱一唱，营造气氛

孩子们活泼好玩，总是在上课前一秒冲进教室，思绪却还留在了窗外，这时我通常用歌曲热热身，将他们的注意力从外面拉到英语课中来，并让他们感受活跃、轻松的学习氛围。如沪教版牛津英语3A，孩子们学习英语不久之后，我们便在课前唱“I am Miss Hu .Hello，Hello .I am Miss Hu.Hello，Hello .”同学们边唱边拍着小手，很快就投入到课堂中。后來，我还要求孩子们把自己的名字加进歌曲，有效地降低了学习的难度，孩子们很快学会了礼貌地打招呼，并向大家介绍自己，培养了孩子们掌握语言的信心。

歌谣倍受孩子的青睐，高年级的孩子却已不能满足简单的吟唱，我便鼓励他们结合歌曲的旋律，用新授课文、短句进行编歌。如3B学习What do you like？ I like ……句型时，孩子们充分发挥，将先前学到的动作短语加入其中，编出了自己的Chant， 节奏鲜明，欢快有力的Chant，随着节拍形式的变换，孩子们的语句也越说越流利，兴趣也越来越高涨，课堂气氛达到了高潮，有效地培养了语感，发展了交际能力。

二、演一演，提高效率

孩子喜欢模仿、喜欢表演。课上我总是装扮成各种角色，一会是Miss Fang ，一会是Joe ，甚至很变成鹦鹉Dolly。 如在教授cat dog tiger monkey这些动物的时候，我便模仿它们滑稽的样子，发出惟妙惟肖的叫声，孩子们兴趣盎然地看和听，进而也模仿其语调、动作，说起来、动起来，英语名称也就很快被记住了。

在模仿的基础上，我再组织孩子来当主角，让孩子进行角色表演，并自编对话。一时变成了超级商场，学生们充当各种角色，买卖双方，公平交易，情急之中掺杂的一两句汉语，引得师生哈哈大笑！转眼，书店也开张了，one、two、three、four……书目众多。我们的课堂是多功能俱乐部，车站、马路、卧室、客厅……根据学习需要不断变换！此时的课堂是轻松的、愉快的、热闹的、变化的，学生们情绪高涨、神采飞扬，人人都产生了一种强烈的跃跃欲试的冲动，大家争先恐后，纷纷担当各种角色，模拟表演的惟妙惟肖，动作对白渐趋默契。孩子们在表演中，发现知识、发展智慧、获得探究能力，还培养了合作精神。

三、动一动，调动积极性

孩子好动，注意力容易分散，要想牢牢抓住他们的心，还真得想方设法让他们动起来。如在教head nose eye 时，根据孩子的天性，我并不是采用机械的操练来学习人体各部分的名称，而是通过发指令让学生做出相应的动作：

Touch your head.

Touch your nose.

Touch your mouse.

Touch your finger.

Touch your  left ……

Touch your  right……

指令速度由慢到快，要求孩子学生做出快速反应。这样，通过一小段时间的练习，不少孩子就已经会模拟教师发指令了。孩子通过观察和自身的演示来学习语言，避免了死记硬背，不但记住了单词的读音，而且对单词的意思也有了深刻的印象。

四、画一画，强化记忆

图片直观形象，相比之文字更加直接生动， 孩子更容易接受。恰当地使用图片，能降低学习难度，能激发学生大脑兴奋度，从而强化记忆力。

如单词，一个苹果apple， 孩子一见图片就知道其意思，不用老师去翻译。教授形容词的比较级时，我画两个不同大小的苹果然后配上目标语言big，small， 孩子一看马上就能会意，比之纯粹地讲规则条条更加有效。

在检查学习效果时，我也会让孩子动手自己画，如学习图形时，我说square，学生画出正方形，我再说star时，孩子们又画出了漂亮的五角星，或者让他们两两合作，一个画图，一个说单词。在绘画中，孩子们展示了自己的才艺，我也达到了检查他们的目的，比强硬的来听写单词更让学生喜欢。适时将美术引入英语课堂，教室里，孩子们时而挥动画笔，画出了自己能用英语说出来的各种水果、小动物……真是五彩缤纷、栩栩如生;时而展示佳作，用英语把自己的作品展示出来，真是绘声绘色，赏心悦目。

五、赛一赛，巩固成果

设计与内容相关的比赛，在学习比赛活动过程中，孩子的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和工作效率一般都有很大的提高。因此，适当的比赛竞争可以激励学生学习，在教授新课时，我就采用了男女比赛的方法。在比赛之前，我先在黑板的一边画上两个简单的代表男孩和女孩的图像，然后说出比赛规则：问题回答正确加一分;回答错了不加分也不扣分;乱说话或做小动作扣一分，一节课结束后，评出胜利者，然后在胜利者的图像上画上笑脸，输了的则画上哭脸。一堂课下来，不但提高了学生学习的积极性，而且他们都自觉地维护纪律，达到了很好的学习效果。

总之，通过活动方式的变换，为学生创设丰富多彩的语言实践活动，吸引学生感悟情境、进入情境，通过模拟、绘画表演等活动进行创新实践，孩子们全身心的投入，既体验到参与的乐趣，又学会了生活、学会了合作、学会了学习，并在活动中树立了克服困难、夺取胜利的信心，享受到成功的快乐！在快乐中，感悟ABC！