严磊

摘 要 在新课标背景下，为了提高教学质量，需改变单一枯燥教学方式。从不同的角度改变教学内容及形式，和实践活动紧密结合，培养学生的学习能力，对小学数学教学发展具有推动作用。坚持素质教育理念，创新教学方法，在增强学生自信心的同时，激发了学生兴趣，促使其发挥主观能动性，积极参与小学数学课堂，从而提高数学成绩。本文分析了小学数学教学过程中存在的问题，并针对性的提出了创新教学方式的措施。

关键词 新课改;小学数学;教学方法

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0003-01

在九年义务教育中，小学数学是基础课程，通过数学学习可发展学生的思维能力，促使小学生健康成长。因此，小学教师应该根据学生的实际需求，制定趣味性的教学方式，增加学生学习的积极性和主动性，有助于提高教学效率。创新教学方式，促使学生深入理解知识，对知识加强记忆，很大程度上提升了教学效果，对提升学生综合素质具有积极的作用。

一、小学数学教学过程中存在的问题

（一）学生学习积极性较差。小学生由于年龄限制，在课堂中注意力不够集中，学习主动性不高。小学生对事物具有好奇心，喜欢新鲜事物，教师以此作为基础，实施因材施教方式，从而建立个性化的教学方式，丰富学生的思维。现如今，教学方式单一乏味，采用“填鸭式”的教育，教师占据着课堂的主体地位，学生缺乏独立思考的机会，限制了思维发展，不符合素质教育发展理念。

（二）教学问题比较抽象。小学生喜欢具体化事物，数学知识具有抽象性，大部分教师采用板书教学，教学道具应用不足，从而出现理解困难现象。例如，在学习“长方体和正方体”这一部分内容的时候，教师让学生对图形进行空间想象，根据自身理解画出图形，缺乏具体的教学器具，倘若学生的想象力较差，就无法画出图形。

（三）课堂教学不符合生活实际。知识来源于实践活动，小范围教学效果不佳，限制了学生逻辑思维的发展。在实际的生活中，数学图形和实际物体不相符，学生在具体实例中无法应用，不利于空间想象力的发展，教师需提高其重视程度。

二、基于小学数学对创新教学方式的几点思考

（一）凸显学生主体地位

随着新课改的发展，将学生作为课堂的主体是重要内容，不断完善教学模式，充分发挥学生的主观能动性，有助于教师掌握课堂。教师引导学生进行学习，改变以往被动学习的方式，从而培养学生的数学能力。利用创新的教学方式，营造良好的课堂氛围，和谐教学环境，有助于提高学生的学习水平。例如，在传授知识过程中，通过小学合作方式，对新知识进行讲解，设置合理的问题情境，增强师生情感交流，促使学生掌握数学知识内容。除此之外，实施小组合作方式，促使学生相互帮助，共同探讨数学问题，提高了学生团结协作的意识。

（二）实施多媒体教学方式

现如今，科学技术不断发展，信息化时代来临，人们的工作和生活发生了很大的变化，教师利用智能设备，可提高教学效率。通过多媒体教学方式，将抽象的数学知识具体呈现出来。例如，在学习“四边形体积”这一部分内容的时候，在多媒体的辅助下，把体积公式用三维动画进行演示，学生能够直观的学习体积公式，有助于公式的记忆和运用。除此之外，实施多媒体教学方式，学生的学习兴趣较高，可提高学生的学习效率。通过直播的形式，学生可对教学内容反复观看，对于不懂的地方进行学习，有助于学生理解教学内容，教学效果明显提高。利用线上教学和线下学习的方式，学生的学习意识较高，从而提升了教学效率。

（三）制定针对性教学方式

学生之间存在很大差异性，教师明确教学目标，制定有效的教学方式，实施因材施教，从而完成教学目标。教师讲解基础性知识后，对学生的学习成績进行测试，从而掌握知识学习情况，有助于分层教学的实施。因此，小学数学教师需提高重视程度，培养学生接受新知识的能力，对于不足之处进行专项辅导，提高小学数学的教学效果。

在小学数学的教学过程中，实施情境教学方式，学生扮演生活角色，然后进行演示，教师也可准备教学道具，有助于提高教学水平。例如，学生可以扮演经营者或者消费者，教师准备西瓜、橘子、苹果等。以此作为基础，学生可了解数学知识，从而解决数学问题。除此之外，在学习“圆柱体面积”这一部分内容的时候，教学准备圆柱体物品，让学生讨论，对回答正确的学生进行鼓励，可激发学生的学习热情，促进小学生全面发展。

三、结束语

在小学数学的教学过程中，需创新教学方式，突破传统教学的束缚，有助于构建高效课堂。教师对教学方式进行积极探索，充分利用教学资源，有助于提高小学数学整体教学水平。

参考文献：

[1]梁志安.新课标下小学数学教学的创新方法[J].数学学习与研究，2019（23）：121.

[2]房洪民.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].中国农村教育，2019（33）：81-82.