何敏添

摘 要：班级是学校的基本组成，一个班级管理的差异，直接影响到学校整体教学水平，这关乎这所学校在社会上的声誉。长期面对一群孩子，面对一群正处于青春反叛的孩子，班主任的教育工作开展起来不易。因此，小学班主任应有效管理好自己的班级，尽班主任的本职义务。

关键词：班主任;管理;德育

班主任工作是学校的一个重要组成部分，教学过程中必须端正自己的态度，不能无视学生的思想教育，只是把知识“复制给他们，在面对成绩较差、基础不好的学生，不能使用言辞过激的话语嘲笑、讽刺他们，伤害他们的自尊心。因此，我们要学会端正自己的教学态度，尊重学生的个性发展，让学生亲切感受到爱与被爱，只有这样，师生间才能相处融洽，时间长了就会形成浓厚的学习氛围，才能体现班主任管理的高明。

一、小学班级管理中所存在的问题

现今大多数班主任都配有自己的合作伙伴——副班主任。他作为自己管理班级的助手，主要是代替班主任行使班级管理的权力，但实际上这种态度以及做法让班干部在工作中很被动，有些能力不强的副班主任完全是按照班主任制定的规则来做事情，没有自由发挥能力的空间，自然而然就丧失了自己对班级的管理理念。副班主任在班级管理中发挥着不可替代的作用，承担着融会贯通的角色，应及时处理和解决同学之间的矛盾，将消息和工作任务上传下达，引领班级的发展方向。应让副班主任有机会在班级管理中表现自我，积极主动开展工作，从而达到培养各方面能力的目的。

还有就是在班级德育管理这一块，很多班主任在管理过程中过分重视学生的学习成绩，在思想行为上产生了不小的偏激心理，这造成班级管理中的德育只注重于形式，只是为做做表面工作而已，而没有对德育进行细化和落实。然后，班主任管理要做到公平公正，这对于每一位学生是至关重要的。得到班主任的关注是每一位学生的渴求，尤其对于一个后起之秀。从自身的管理历程出发，班主任对于全班学生的管理手段不同。班主任在有些管理方面中对于成绩好的学生的管理模式与成绩差的学生的管理模式稍有不同。班主任要试图去改变自己的管理理念，不能只看到学习成绩好的学生，而不在乎处于学习劣势的学生心理，这是每一位班主任德育管理的责任。

二、如何培养副班主任的管理意识的教学策略

作为班主任应让自己的副班主任放手一搏，在不违背自己的管理理念下，让副班主任根据自己的管理意识来管理班级，以此来培养副班主任的管理意识。

1.诚恳待人，以诚育人

在教学路上，适当尊重学生的老师是值得学生去尊敬的。诚实守信看似摸不着，看不见，但久而久之，自然会在学生心中形成定局，有的老師在带班时，喜欢高高在上，以威严的方式出场，殊不知这样的态度容易让学生产生反感，学生会从心里产生抵触，心理条件好的学生勉强上课时表现的淡定，心理素质不过关的学生会害怕上他的课，久而久之，会慢慢对这门课的老师产生隔阂，偏离轨道。在教学中，副班主任只有诚恳对待每一位学生，用幽默风趣的教学方式赢得学生对你的尊重，把学生当成自己知心的朋友，才是班主任的带班之道。

2.有规有矩，张弛有度

古人云，无规矩不成方圆。在现在教学管理过程中，副班主任难以掌握对学生的把控，我们要做到既不能放纵学生，又不能过分溺爱学生，要做到张弛有度，有规有矩。

3.公平公正，不偏不袒

副班主任管理要做到公平公正，绝对不能意气用事，绝对不能漏判任何一件坏事，对于学生来说是很重要的。得到老师的关注是每一位学生的渴求，尤其对于一个后起之秀。从自身的教育历程出发，老师对于全班学生的关注点不同。老师总是喜欢关心班上成绩好的学生，对于那些成绩差的学生往往置之不理。班主任要试图去改变自己的想法，不能只看到学习成绩好的学生，而不在乎处于学习劣势的学生心理。

三、构建积极向上的班级班风，是我们每一个人的责任

随着基础教育改革的不断推进，班主任管理制度应该与德育相结合，共同打造一个德育向上的班级班风。因为，德育规范管理会让学生的品行与道德素养意识浸润他们的心灵。德育因其蕴意深、管理规范的独特魅力，深受小学班主任和管理层的喜爱。为了落实“提升品质、全面育人”的德育指导思想，本学期作为班主任会注重培养自己的副班主任，我会让其在班级组织一场关于以德育为体制的管理教学。组织各班委、各教师以践行“养成教育”等为主题的管理理念，设计、打磨、展示及延伸，将学校德育制度落到实处，深入班级这个大家庭中。

总而言之，不管是正班主任还是副班主任都必须在班级管理中融入更多的包容、增添更多的鼓励，利用科学健康的管理方式，抓住每一位学生的特点，在注重学生的个性差异条件下进行，这样才会绽放学生心中的希望之花，激发学生奋发图强的动力，从而打开局面，做好由劣转优的工作，让他们感受到温暖，与学生做朋友，使学生健康快乐地成长。

编辑 鲁翠红